小学道德与法治学生评价(3篇)

篇一：小学道德与法治学生评价

　　

　　小学生道德与法治评价方案+评价表

　　小学生《道德与法治》学生考查方案

　　一、考查目标

　　1、让学生认识品德与生活课的重要性；

　　2、学会正确评判事物，培养良好的是非观；

　　3、提高学生的道德认识水平,培养学生的合作意识意识；

　　4、检查学生对安全知识的掌握，懂得珍惜生命，热爱家乡，保护环境。能健康快乐的生活。

　　二、考查对象

　　,

　　二年级全体学生

　　三、考查形式

　　1、评价方式应当灵活多样，可采用作品展示、相互交流、自我评价、操行评定、口试提问、日常观察等。

　　2、课堂评价、阶段评价（包括口试提问与作品）与期末评价相结合。

　　四、考查标准

　　1.尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。

　　品德培养回归生活，就是强调要加强品德教育的生活性和活动性，根据儿童的认知特点，按照由易到难的原则，对所选内容进行精心的安排，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发

　　展，在发展中生活。把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容精心组合起来，打破学科界限，按照由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理安排。单元内部各主题相互联系，每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，由此突出了单元内容结构的严谨性。

　　2.重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。

　　：

　　充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的兴趣，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。同时，主题活动和游戏为学生提供了学习的方式，让他们在实践和体验中提高。这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。

　　3.重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。

　　培养儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的能力；有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。书中留有空间让学生参与其中，学生不再是教科书的旁观者，而是一个参与者、对话者。

　　4.注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。

　　评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，通过自评、互评、教师评、家长评，进一步促进他们发展。教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注学生在活动过程中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。

　　五、考查内容

　　1、健康、安全地生活，初步熟悉学校环境，遵守学校常规。上学放

　　学途中注意安全。

　　2、愉快、积极地生活，喜欢和老师同学在一起和同学友好相处。

　　3、：

　　4、负责任、有爱心地生活，了解自己是家中的一员，爱自己的家。做自己能做的事。敬爱家长。热爱大自然，用自己的方式留住大自然的美，爱护大自然。

　　高庄镇中心小学《道德与法治》考查评价表

　　班级：

篇二：小学道德与法治学生评价

　　

　　小学道德与法治学科学生学业水平评价表

　　一、《道德与法治》（1-2年级学生）

　　平时表现50%姓名

　　课堂表现

　　生1生2生3……

　　学生作品

　　问卷信息

　　行为习惯

　　自评

　　学生评

　　家长评

　　教师评

　　评价

　　综合表现50%综合说明：

　　1.低年段一般不进行书面测试，评价时把学生的课堂表现、日常作业作品、实践操作及与文本相关的行为习惯养成等综合起来，结合学生自我评价、同学评价、教师、家长评价的结果，最后给予学生客观、公正的评价。

　　2.单项评价时用★表示，优秀★★★；良好★★；合格★。综合评价时用“优”“良”“合格”表示。

　　3.“课堂表现”和“行为习惯”栏结合学生各单元的学习评价，评价内容包括“课前准备情况”、“课堂倾听与活动参与”、“掌握基本知识技能”、“与他人合作情况”、“行为转化情况”等，如下表所示：

　　《道德与法治》一二年级学生课堂学习评价表

　　类课前准备情况

　　别

　　1姓名

　　与活动参与

　　知识技能

　　合作情况

　　评价内容

　　课堂倾听

　　掌握基本

　　与他人

　　行为转化情况

　　备注：

　　（1）表中1234分别表示教材中每个单元的4个不同主题活动。

　　（2）评价结果用用★表示，优秀★★★；良好★★；合格★。

　　二、《道德与法治》（3-6年级学生）

　　纸笔测试类别

　　50%生1生2课堂表现15%

　　学生作品10%

　　问卷信息10%

　　行为习惯15%

　　评价

　　表现性评价50%综合

　　生3……

　　说明：

　　1.纸笔测试占50%，考核内容为本学期课程学习必须掌握的道德认知、道德情感、道德行为。所出试题应以提供学习生活、社会生活的情景为主，不要搞死记硬背的东西，充分体现课程的开放性、生活性、社会性的特点。

　　2.表现性评价占50%。主要针对本学期所学内容对学生的课堂表现、作业作品、采访调查、行为习惯等方面观察记录。

　　3.总分在85分以上为“优秀”；75-84分为“良好”；60-74分为“合格”。

　　4.“问卷信息”可采用“学生自评表”的形式，结合本册教材内容设计评定的要点，如下表所示：

　　五年级《道德与法治》学生自评表

　　班级

　　姓名

　　年

　　月

　　序号

　　评定内容

　　好

　　123456789101112能正确认识自己，发现别人的优点，取长补短。

　　能学会独立思考，管住自己。

　　待人真诚，能与同学朋友和睦相处，不与同学争吵。

　　在公共场所有规则意识。

　　热爱、关心班集体，能为班级做力所能及的事。

　　能在班级集体中行使自己的权利，履行自己的义务。

　　班级岗位工作认真负责。

　　关心、了解父母的难处，能向家长倾诉自己的心事和想法。

　　主动为父母做一些家务活。

　　知道一些法律、法规，能维护自己的合法权益。

　　了解祖国的苦难史、发展史。

　　能坚持读报纸、听广播、看电视新闻，了解国家大事。

　　等级

　　写给自己的话

　　总分

　　较好

　　一般

　　改进

　　评定等级

篇三：小学道德与法治学生评价

　　

　　小学二年级下册《道德与法治》自主评价方案

　　一、评价目的《道德与法治》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。

　　二、评价目标：

　　1．让学生认识道德与法治课的重要性

　　2．学会正确评判事物，培养良好的是非观；

　　3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；

　　4．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。

　　5、普及安全知识，懂得珍惜生命，热爱家乡，保护环境。健康、幸福、快乐的生活。

　　二、评价原则

　　1、评价多样化

　　要运用自评、组评、师评、家长评多样化的方式对不同目标、不同内容进行综合性评价。

　　2、评价全程化

　　评价时要把终结性评价与过程性评价相结合，对于这门2016/3课程要更加注重过程评价。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

　　三、评价内容

　　本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容分为三大类：

　　1、课前准备。

　　教师检查学生课前到位情况、纪律状况及带书情况并给予及时的反馈。

　　2、课堂表现。

　　教师观察并记录学生在课堂上的各种表现，包括遵守课堂教学常规、积极举手发言、主动参与活动情况，并给予及时反馈。

　　3、学习结果。

　　教师对学生课内、课外各种作业的完成情况进行登记，了解学生学习情况和发展状况，并及时将学习效果反馈给学生。其中包含教师的评价。

　　四、评价方式

　　采用开放式的评价方法，课内行为和课外表现相结合。

　　1、师评

　　教师及时记录学生的点点滴滴，对学生课堂表现作出真实客观的评价，在每节课将要结束时，及时将结果反馈给学2016/3生并给出教师的建议和指导。期末，将记载情况反馈给学生，并召开一次期末总结会，让学生们各抒已见，促使教师的评价进一步完善。

　　2、自评

　　教师组织和引导学生自己评价自己。学生对评价会从“盲目”逐渐转为自觉。

　　3、互评

　　以课堂学习小组为单位，在教师的组织和引导下，指导学生对组内成员平时的学习情况和组内学习情况进行评价。并自评、互评优缺点，提出努力目标。此外，各小组间互相评价和交流，促进全班共同提高。小组互评每月进行一次。

　　4、家长评

　　孩子从家长方面取得评价，并反馈给教师，作为成绩评价的一个重要参考因素。

　　5、期末检测：评定等级：优秀、良好、合格。

　　2016/3

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