停课不停学的思考与感悟【3篇】

思考是思维的一种探索活动，思考力则是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力。思考源于主体对意向信息的加工。人之思考是自己心智对意向——信息内容的加工过程。任何思考的进行都是在联想——连锁反映中进行的推理与演算——信息内容的加工。如：， 以下是为大家整理的关于停课不停学的思考与感悟3篇 , 供大家参考选择。

停课不停学的思考与感悟3篇

【篇1】停课不停学的思考与感悟

河北苍龙国际学校初中部“停课不停教，不停学”

按照学校“停课不停教、停课不停学”的工作要求，自2月10日起，初中部开始线上教育教学，初中部总体线上学习情况良好，师生均进入适应期，各项工作稳步推进，师生参与度普遍比较高，运用线上教学手段学生有新鲜感，积极性有所提高，值得肯定，初中部完成工作具体情况如下：

1.线上听课日汇报、半月总结

学部针对钉钉直播课进行实时监控，保证学生的听课率和作业完成率。为了避免学生，在上课时出现私自旷课或者逃课的情况，我们规定，每个学生上课前都要做好签到打卡工作，上课过程中，会有提问环节，这是推动每个学生学习的关键，并且及时与家长沟通，保证学生在家学习过程中，不懈怠，按时完成学习任务。

2.教师作业辅导、课程辅导

老师能根据实际情况，以微信作业群发布作业并批改和钉钉群直播授课相结合，工作认真负责，耐心在线辅导答疑，教师尝试各种平台操作，操作已比较熟悉、顺畅，学习效果较好。

3.周检测、月测试

根据学校政策，结合教学实际，各学科积极进行教学检测，利用微信平台和家校结合，每周对学生进行学习情况检测，保证学生能保持学习热情和积极性。对于九年级毕业班学生初中部特进行月考测试，按照中考标准要求学生，使毕业班学生提前适应中考环境。

4.强化苍龙特色，苍龙读继续进行

积极响应学校政策，初中部学生在班主任和任课教师的安排下，有序进行早读，并且各班级每日进行早读人数汇报，保证“苍龙读”按照高要求、高标准的完成。

5.音体美特色作业

音体美教师根据课程标准，结合实际情况，制定宅家锻炼计划、音美艺术赏析，使得学生劳逸结合，德智体美均衡发展。

经过家长的积极配合，每天上课都能够按照正常的进度进行，虽然有偶尔有一些问题出现，但是都能够及时解决，每一天老师们都在进步，在线上授课的水平有了极大的提升。

同样班主任们也一直在履行自己的责任，除了正常授课之外，还会管理好本班级人员的学习，做好相应的人员和调度安排。时刻保持和学生以及家长的联系，做到沟通及时准确，及时发现问题解决问题。

河北苍龙国际学校

初中部

2020.3.31

【篇2】停课不停学的思考与感悟

“停课不停学”线上教学工作的思考与探索

疫情当前，救死扶伤是医生的天职，教书育人是教师的使命。开学在即，疫情蔓延，2020年春季开学不得不延期开学，为了减少疫情对正常教学秩序的负面影响，教育部相继出台了利用网络平台，“停课不停学”安排部署。全国中小学校，全体教师克服困难，创新教学，迅速开展“停课不停学”线上教学工作。一周以来，从学生到位情况的监督到听课状态的监管，再到课后作业的落实反馈，各校的“线上”管理具体而细致；各学科线上教学以学生为中心，将教师、家长联系起来，双方协作，全方位、多角度地关注到学生课程学习的有效性。但是在实施中仍然暴露出一些问题，为切实保障“停课不停学”的能落到实处，达到学生、家长、教师、社会所满意的预期效果，改进刻不容缓，将我的思考与探索分享如下：

一、思考存在的问题

（一）资源泛滥，不加取舍

部分教师只一味强调学习的紧迫性，对各种网络教学资源未及甄别，没有考虑具体学情，跟风式给学生、家长介绍推荐大量网络教学资源，在班级微信群里各种链接网址满天飞，家长目不暇接，学生眼花缭乱，只是盲目跟进，随意学习。时间长了，不仅劳而无功，浪费宝贵时间，而且很快形成审美疲劳，甚至起副作用。

（二）完成任务，应付了事

部分教师为“教”而“教”，学生为“学”而“学”，出现形式主义。教师担心学生荒废时间，加上有上级要求，为求自我心安或完成任务，便一味加大作业量，只求对学生时间占领；或只是听将令，让上就上，缺乏必要的针对性准备。学生缺乏自我判断和选择能力，只求完成，学习效率低下。时间一长，就会出现应付敷衍行为，达不到学习的目的。

（三）重布置，重过程，缺乏反馈、监控

部分教师虽然对学习内容和学习过程做了认真的选择和设计，却因为缺乏科学、恰当、及时的学习反馈，把布置当落实，把要求当执行，把过程当结果，满足于说了、录了、发了，视频一录，群里一发，万事大吉，而最终学习效果不可控。

（四）将课堂“生搬硬套”到线上

部分教师没有认识到线上教学的特殊性，以为将原有的线下课堂通过直播的形式进行就是线上教学，忽略了学生线上学习时注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流与监督等特点，从而导致学生跟不上、走形式、欺上瞒下等问题的发生。

（五）教而不学，学习效果差

这种情况多表现在学习自觉性差及家长监督不力的学生。学生及家长对当前形势估计不足，缺乏正确判断和必要的学习兴趣、学习动力，对学习有放任自流的倾向，或者只是被动的在家学习，结果造成教而不学发生或学习效果不好。主要表现在早上赖床，穿睡衣早读无精打采，上课上自习时专注力不够、自律性不强，不及时完成作业等。

二、探索实施的措施

（一）精选资源，有的放矢，保证资源的实用

面对五花八门、形式不同的现成资源，教师切不可“拿来主义”。备课时，多问几次“这个资源选了会用上吗？这个资源学生能看懂吗？这个资源时长是否合适？”。避开所有的“看似有用”的陷阱，宁缺毋滥作取舍，将现有阶段偏离课程的资源统统割舍掉，选择与学生现在学习最相关、最密切的资源推送给学生。

（二）线上备课，一课一审，保证课程的质量

以备课组为单位，各备课组长牵头组织好线上备课，充分发挥骨干教师的示范引领作用，开展线上备课，并做到“每课必审、每审必精”。一是要保障教学设计详略得当，重难点突出，课程目标便于达成。二是要做好优质网络资源的解读员，资源与学生的传话员，用“看前给目标，看后给检测”的形式与学生保持网上互动，关注资源推送反馈，确保教学活动高效进行。

（三）灵活多变，加强反馈，保证作业的有效

线上教学要想达到效果，就一定要加强学习过程、学习效果的反馈与评测。教师应多布置针对性作业，布置抄了答案依然需要教师讲解的有难度作业，布置需要学生动手、实践的作业；要求学生单独上传作业避免互相抄袭，课堂互相交流掌握学生作业实情；规定的集体作业与学生的自主、个性化作业要均衡，学习性作业和素养提升作业要均衡；注重作业检查与家长反馈相结合；加强正面引导，将检查反馈结果纳入学生综合考核，在检测反馈中让学习成为学生自觉的事情，让学生学会对自己的学习效果负责。

（四）讲练结合，整散并行，保证课堂的效率

综合考虑学生学习时长、学习内容、学生视力等实际情况，科学合理地安排学生的学习，避免出现学生吃不消、扛不住的情况。一是课堂授课讲练结合。教师研究课标，精准讲解、精准练习，讲练结合，提升学生的学习效果。二是课堂授课整散结合。教师在授课中减少集中讲解的时间，避免满堂灌，增加学生在线交流，整散结合，使学生将知识点吃透、理解透。三是进度与质量统筹兼顾。适当放缓教学进度，充分考虑学生线上学习的特点，确保讲一个会一个，避免“猴子掰棒子”现象。四是寓教于乐，书本知识生活化。避免照本宣科，通过生动有趣的课堂设计，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

（五）家校联手，明确责任，保证教学的实效

线上教学是一种开放的学习方式，想要达到预期的效果，就需要学校与家庭紧密联系合力完成。一是学校需要与家庭多沟通交流，多指导家长开展家庭教育，明确学习及作业要求，相互配合完成线上教学任务。二是家长需要督促孩子按照学校作息时间表合理安排作息时间，做到劳逸结合；督促孩子按照学习任务清单开展学习，确保不放任自流；检查孩子的学习情况及作业完成情况；及时将孩子学习中的问题反馈给班主任、科任教师。

线上教学，自教重于他教，自学重于教学，组织重于上课，交流重于作业，反馈重于评价。“停课不停学”虽然是当前的应急之举，但也是“互联网+教育”的实践与尝试，是教育手段的发展方向。

希望同仁们能够迎接挑战，克难攻坚，同心同德，锐意进取，为线上教学助力，为学生发展奠基！

【篇3】停课不停学的思考与感悟

停课不停学之感悟

由于疫情，学校停课，影响了教学进度和上课秩序。在这个特殊的学期里，“人工智能+教育”的强力辅助让突如其来的“停课不停学”有了新的选择，学生以这种特殊的形式继续上课，也让父母们能安心忙碌在各自的工作岗位上。虽然在一开始，需要接受各种培训，熟悉教学需要的软件操作和如何应用教学软件提高教学，让我们内心还是比较抵触的。但是这是促进老师走出舒适圈，适应发展，多方面的提高自己。为了能上好线上课，需要线上和线下工作配合好，作为一名中学老师，积极响应停课不停学的工作。

利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，合理调整教学方式，在空中课堂安排学习内容。

(一)积极线下备课，配合空中课堂老师的教学内容，确保线上辅导质量线上辅导前，根据上海线上教学计划，备写详实的教案，制作20分钟课件，设计科学合理的作业等，保证了教学质量。这样在线辅导，确保实效。

(二)辅导方式多样，学生学习更加灵活

除了线上空中课堂的录播课，钉钉20分钟的线上答疑。利用剩余的10-20分钟，分析前一天的作业大致情况和问题。针对课堂的重要知识点，再梳理一遍，并设计题目巩固。线上教学结束后，由于时间原因，不能把作业讲透，我一般会上传录播课，学生线上课堂没弄懂的地方，可以通过录像和平台提供的回访功能进行再次收看、反复学习，且不受时间限制，最后最大化的掌握课程的重难点。对参与线上辅导时间不对的学生，我会通过打电话、发微信等了解情况。

(三)及时批改作业，确保掌握学生的学习情况

作业，是对知识的现固与训练。作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的现

固与掌握的程度。它对教师对所教知识的信息反馈，对教师今后的教学有一定的指导意义。所以，及时批改作业，就是在跟进学生的学习状态。所以需要及时反馈学生的作业情况并讲解学生的错题，使学生们在错误中学习，巩固所学知识点。

存在问题。

1.部分学生自律性较差，个别同学不能坚持听完空中课堂的教学内容和答疑内容，线上学习效果不好

2.因网络问题，有时会出现直播卡顿、黑屏、教师音频传输故障等情况，影响了辅导效果

3.线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动，教师不能及时看到学生的学习状态、学

习效果和细节，无法及时了解学生，难以做到关注每一位学生。

4.作业没有家长监管，学生放飞自己，并没有按时保质保量的上交作业，甚至抄写答案。

现在我们仍然需要继续线上上课，为了能达到教学目标，让学生把知识尽可能的学扎实，就不得不和家长配合好，督促学生的线上听课和线下作业的完成。并且要从经验中学习，思考采用什么方法，使学生能以更有效率的方法学习。

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