民间游戏陪伴幼儿成长的的教育价值

从本质上说,幼儿教育是着眼于未来的奠基工程。“以幼儿发展为本”、“促进每一个幼儿的富有个性的发展”是《幼儿教育指导纲要》中渗透的基本理念。幼儿是发展的主人。但幼儿的理想发展离不开教育。民族精神是一个民族存在与发展的灵魂,育人的根本追求就在于全面提高国民素质和振兴中华民族的民族精神。幼儿教育在推进教育国际化的进程中,必须以民族性为支撑,培养具有中国“根”意识的现代国际人

优秀的民间艺术是中华民族文化的瑰宝。它强调主观形象、自由形象、感情抒发,体现了人类最基本的审美观念和精神品质。它的审美形式丰富多彩,文化内涵深远丰富,是中国非物质文化遗产的重要组成部分,具有审美、教育、认识、娱乐等多方面的功能。在我园开展的“民族民间游戏陪伴幼儿快乐成长”的课题研究中,在深入思考、分析和概括的基础上,我对幼儿民间艺术有了更进一步的认识。

幼儿民间艺术是幼儿素质教育的重要组成部分,是幼儿素质教育的一个切入点。它是根据幼儿身体、心理发展的需要,顺应各种教育要素之间相互联系、相互作用的客观规律,以素质教育理念开发符合幼儿特点的具有中国民间艺术特色的教育内容,合理选择教育手段与方法,科学的组织教育过程,培养幼儿全面素质的教育。

开展幼儿民间艺术教育必须关注民间艺术的文化视角,重视选择适合幼儿、幼儿通过活动可以感知的民间艺术内容,引导幼儿感受、欣赏其中所蕴含的文化内涵、知识、态度、品性、技能和策略等综合智慧,调动其情感、知觉、思维、注意等一系列心理功能共同参与,进而牵动微妙的文化情感,吸引幼儿从小关注民族文化;同时,要鼓励幼儿有意识地、积极主动地关注生活和进行文化创造,以促进民间艺术的繁荣和发展,促进幼儿的精神、人格和体魄健全发展。

幼儿民间艺术教育要突出幼儿生活经验与发展的需要,从幼儿的生活经验出发,始终将有趣、有益、生活化作为选择内容和设计活动的重要指针;贴近幼儿生活,联系幼儿生活,与幼儿的生活、游戏紧密结合在一起,帮助幼儿在丰富有趣的活动中进一步丰富 和拓展生活经验、获取知识、增长能力、全面发展。

幼儿民间艺术教育以活动为基本教育形式,灵活采用集体、小组、个别活动形式,重视幼儿自主性的探索、研究、学习活动,重视幼儿与周围环境中人、物的对话与互动,使幼儿在多样化的活动中积累、思考、提炼、归纳民间艺术信息并感受民间艺术的魅力,从而认同和喜爱中国民间艺术,进而激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣与能力,促进幼儿身心和谐发展。

对幼儿来说,艺术更多的是一种体验、一种艺术审美愉悅的自我流露和相互交流。在开展民间艺术教育的过程中,应以情感教育、审美教育为主线,从幼儿的整体性和可持续性出发,遵循“参与、愉悅、融合”的原则,把各种民间艺术形式巧妙地融合在一起,把民间艺术领域和其它相关领域恰当的融合在一起,把幼儿民间艺术教育与社会艺术环境融合在一起。使之成为艺术化的、审美的教育,从而给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受、进而达到审美育人的目的。

民间艺术是一个开放的系统,民间艺术教育也应具有一定的开放性。在实施过程中,教育内容的选择、活动时间的安排、活动资源的利用都应该具有一定的灵活性和开放性。

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