民间艺术在美术课堂教学中的积极作用

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zoޛ)j馟ingngngngngn@vwv_uMMiuuvwxvvi_omiiuZ感受到民间玩具不受拘束、自由发挥的特性,如“泥虎”,似虎、似猴,具有极大的随意性,这能够充分激发出学生的创新意识,而创新正是美术灵感的源泉,这便会帮助学生逐渐形成美术素养。

2.传承并且发展民间艺术。

民间工艺的出现,主要是劳动人民具有实际生活需求,但是在社会经济发展进程中,人们逐渐放弃了手工民间艺术品,进而导致很多民间工艺制造手法逐渐失传。为了使我国的传统文化不再凋零,能够逐渐被传承并且得到发展,有关部门应当注重于培养人们对民间工艺的欣赏之情,这也是美术教学的本质任务之一。在高中美术课堂教学中应用民间艺术,教师借助多样化的民间艺术资源,能够激发出学生兴趣,进而使高中学生逐渐认同民间艺术,并且主动掌握其制作手法。这不仅可有效促进我国民间艺术的传承与发展,还能够在教学不断深入的过程中,让学生逐渐明确民间艺术中蕴含的民族精神,有利于培养、弘扬高中生的民族自豪感以及自信心等。

例如,在学习“灯彩”相关的知识时,学生通过教师的讲授以及多媒体中播放的图片、视频等,能够明确灯彩悠久的历史,也可以感受到古人的智慧,这是因为灯彩除了具有实用性,还集书法、绘画以及工艺等于一身。与此同时,灯彩的针刺工艺与现代照明技术的有效结合,不仅可以展示出多样的图画,也能照射出多姿多彩的光线,如图2所示,从而激发学生的兴趣,让学生感受到传统之美。

另外,我国经常将世界上享誉盛名的灯彩赠送给各国友人,这也能有效激发出高中生的民族自豪感。

结论

总之,我国民间艺术种类、样式繁多,它能为高中美术教学提供源源不断的教学素材。多样化的民间艺术资源能够有效激发出学生学习兴趣,进而使其主动了解我国传统文化,最终为推动我国传统文化以及民族精神起到积极作用。

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