材料,以完成相应教学要求内容。
6课程考试及成绩评定方法
考虑到学生课程成绩评定的公正性,以及该成绩与学生评优的相关性,课程期末考试笔试试卷分理工类(A层次、B层次一样)、文管类(A层次、B层次一样)和艺术体育类3种。A层次教学所用教学大纲和相应类别的B层次相同,只是在章节学时安排、内容取舍上有所不同,A层次比B层次多讲授的内容不在考试范围之内。各类学生参加所属类别的考试。
7结语
非计算机专业“大学计算机基础”课程是在高中信息技术课程的基础上,为进一步提升学生的信息素养而开设的。我院对该课程教学实施“面向对象,分类分层”的教学改革方案,充分体现了“以人为本、因材施教、以学生为主体、教师为主导”的现代教学理念。它根据社会需求、注重专业特色与发展,在创新与实践中发展学生个性,使教学更具有针对性。经过3年多的教学实践,课题组探索出一套科学的、规范的、适合我校具体情况的“大学计算机基础”课程分类分层教学体系,该教学体系获得了我校2010年优秀教学成果二等奖。
参考文献:
[1] 周奇年. 非计算机专业计算机基础精品课程的建设与实践[J]. 计算机教育,2009(17):89-91.
[2] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:20-28.
[3] 教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会. 高等学校文科专业大学计算机教学基本要求(2006版)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:11-14.
Research on Hierarchical Classification Teaching Reform of Fundamentals of
College Computer for Non-computer Majors
ZHANG Yan, JIANG Wei, GUAN Hong-jie, WANG Juan, LI Xiang-qun
(School of Computer Science and Technology, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, China)
Abstract: It is an important measure of carrying out hierarchical classification teaching reform of Fundamentals of College Computer for non-computer majors. Based on the summarizing of many years’ teaching experience, we comply with the individualized teaching thought of “Based on the student, teacher-led”. In this paper, it is given that an new instructional model embodiment and the corresponding architecture of classification teaching knowledge. It is proved that the teaching reform is essential.
Key words: Fundamentals of College Computer; hierarchical classification teaching; instructional model and knowledge architecture; individualized teaching
(编辑:彭远红)
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