浅析新时期小学校长的管理模式

（广东省清远市英德市第七小学，广东清远，513000）

摘 要：目前，我国对于教育的重视程度不断提高，并逐渐加大了基础教育的改革力度，实现基础教育的均衡发展成为了教育改革与发展的主要任务。在新时期，想要促进基础教育的公平发展，小学校长必须采取科学合理的管理模式。据此，本文主要对新时期小学校长的管理模式进行了详细分析。

关键词：新时期 小学校长 管理模式

一、新时期小学校长的现状和发展

（一）新时期小学校长的现状

教育部的新课程改革必然会引起学校管理模式的变革。在新课程改革的新时期背景下，小学校长的教学任务和管理工作也必然会面临诸多困境和挑战。陈旧的管理模式不再适用于新时期的学校管理模式，但新的教育管理模式还需要一定的试验田与时间，在实践教学过程中校长和教师们不断承受着来自学生家庭、教育行政主管部门以及社会等方方面面的巨大压力。在学校的管理模式实践中也产生了各种各样的问题，可以说当今小学校长的新管理模式探索完全是在摸着石头过河，该如何化解小学校长教学实践中的遇到的各种困难、按新课程改革的要求建立和完善教学管理模式，是小学校长的教育研究者和教育实践者必须关心的大问题。

（二）新时期小学校长的发展趋势

在教育部的新课程改革背景下，各项教育事业都处在发展阶段，小学校长的教学管理实践也是需要发展并在发展中的重大教育改革课题。目前小学校长的发展主要是倡导校长的职业化，最终达成校长专业化。校长职业化指的是校长渐渐脱离教学岗位，成为专业管理教学行政的学校职位，这是新课程改革的必然趋势，也是我们教育管理的新方向。校长专业化是校长职业化之后的新阶段，指的是校长这个职业变得有更多更好的职业精神和专业素养，校长在从事学校管理的工作前和在从事学校教育管理工作的任务中，要经过长时间的专业性质培训。学校在教育管理学方面的知识日益丰富和完善，逐渐形成一门特定的教育艺术；从事小学校长工作的教育者要有专门的职业技术要求和职业素养，担任该校校长要有任职资格和任职条件的各种限制。这是校长专业化的前提，也是校长职业化达到的必然要求。

二、新时期小学校长的管理模式

（一）以人为本的管理模式

就目前小学校长管理模式现状来看，管理制度的人性化严重匮乏，而且管理方式方法的灵活性不足。具体来看，目前小学校长的管理模式太过死板和生硬，一般都是严格按照硬性管理制度加以管理的。也就是说，目前的管理模式并没有切实结合实际情况，缺乏良好的实践性，在制定制度的时候，没有对管理人员的真实需求做到充分综合的考虑。在此形势下，小学校长管理模式根本不能获取管理人员的支持，这就直接导致相关管理制度难以有序开展，最终也就会对预期效果造成直接影响。这样一来，小学校长的管理模式的效果就会大大降低，从而就会严重阻碍小学的正常运行和发展。因此，在新时期下，小学校长的管理模式应该做到全面渗透以人为本的管理理念，从本质上来讲，以人为本是现代管理学的一大核心理念，主张在管理过程中，充分考虑被管理人员的需求，在建设管理制度的过程中，不断实现人性化管理。

其一，在新时期小学校长的管理模式中，校长在制定管理制度的同时，还要对学生与教师的实际需求进行综合考虑，并以学校的实际情况为基础，不能太过主观，更加不能在管理目标的推动下，制定与实际相符的、缺乏可行性的管理制度。这就要求小学校长必须积极收集和整理相关信息，并通过开展会议和座谈会，对教师和学生的实际需求进行深入全面了解，收集其相关意见与建议，并及时改正管理制度中不合理现象。

其二，小学校长还需要对他人的相关意见与建议进行充分考虑。也就说，虽然校长是小学管理的引导人，是管理制度与管理模式决定人，但是校长的个人力量毕竟是有限的，校长也没有太多的经理对应对学校内所发生一切事情。在这样的环境和背景下，校长必须科学合理、积极采取他人的有效建议，不仅要对教师与学生的真实需求进行综合考虑，还需要尊重教师与学生的教育。这就要求校长定期收集意见和建议，并在合适的位置上，备置意见箱，或者公开电子邮箱。尤其是对于现代小学生，个性凸显，他们对于学校的管理与建设有着较大的积极参与性。而意见箱的备置，可以正确引导学生切实根据自身实际情况给出科学合理的建议，也能够进一步真实反应出在校学生的实际需求。

其三，小学校长管理模式与制度必须将人性化体现地淋漓尽致，在管理中，不需要严格按照硬性规章制度加以管理。这就需要小学校长给予工作人员更多的自主权力，可以在进行事务处理的时候，切实根据实际情况，进行恰当处理，而非按照既定规章制度加以管理。

（二）构建以教學质量为管理的导向

从根本上来讲，小学校长管理的根本原因就在于确保学校的正常运转，并促进小学教学质量的提升，实现学校的长远发展与建设。所以，在新时期，小学校长管理模式必须做到以教学质量为基础和根本，将提高小学教学质量作为管理的根本目标。这就需要小学校长着重考虑学校的运转效率，并通过高效管理，提高小学管理的整体效率和水平，以此促进教学质量的提升，从而实现小学的健康稳定发展与建设。因此，小学校长必须对影响教学质量的因素进行综合考虑，制定具有针对性和科学合理性的意见。首先，小学校长必须充分调动教师的工作积极性与主动性，督促教师不断提升自身综合能力与专业素质，以此促进教学质量的提高。其次，小学校长必须定期组织教师参加培训，加强教师之间的交流与沟通，同时提高其综合素质，从而实现提高教学质量的目标。再次，小学校长还要优化资源配置，并科学合理利用小学各种资源，提高资源利用率。最后，小学校长还要充分协调学校各部门之间的相互协作，提高各部门的工作效率和配合度，进而促进学校运转效率与质量的提升。

（三）以素质和能力作为管理基础

在新时期，小学校长的管理模式必须将素质和能力作为基础前提。校长自身的综合能力与专业素质直接关系着其能否在管理中制定正确、针对、有效的制度，以及能否提出科学合理的策略。所以，小学校长应该具备良好的学习意识和责任心，在工作闲暇之余，采取多元化方式方法，提高自身综合能力和素质，以更高的能力和素质加强管理。与此同时，小学校长还应该不断提高自身的思想政治意识，进一步明确管理模式的重要性，并养成爱岗敬业的良好精神状态。在新时期背景下，小学校长才能够在教学与管理时，意识到提升自身能力与素质的意义，并制定更加科学合理、行之有效的管理制度，从而提高小学管理的整体质量与水平，实现促进小学长远进步与发展的目标。而且，素质教育一直都是新课程改革和教育改革的重要目标，因此，小学校长的管理更应该以素质教育为本，和中学相比，小学所承担的学生发展和对学生素质的培养任务要重的多。在规划管理制度和学校发展战略中，一定要把握新时期的教育思路，促进整个学校的素质教育发展。小学校长在学校里具有制定教育策略、使其更好促进教育发展的能力和职能，所以校长是学校的定调人，就必须以素质教育作为基础。

（四）加强教师队伍建设、注重业务管理

在实施管理时要有针对性，注重教师教育素质的发展，在学校的总体发展规划的基础上，注重教师自身的发展规划。针对学校的骨干教师要对其的专长着重培训，同时完善其综合能力。对于较为年轻的教师可以让教师骨干对其进行辅导，带领年轻的教师开展教学活动，帮助其深入学校、深入课堂。对于一些有经验的中年教师，学校要指导他们总结教学经验，帮助其形成自己的教学理念。

2.加强师德建设

管理层要组织教师学习各类法律法规，作为教师要懂得提高法制教育的观念，这样才能让法制教育不流于表面。教师在执教时要依据新时期的教师职业道德来进行教学，学校要经常组织教师进行座谈会，加强教师之间的交流，从而进一步的发现所存在的师德师风问题，进行改正，这样才能保证教师队伍形成来良好的师德师风。

3.提升教育能力

学校一定要抓好教师的基本功，定期检查对教师的基本功，调动教师的自练能力。基本功加强不仅能提高教师的在教学书写的规范性，还能够抓住教学重点，针对学生学习问题进行预测，进而解决问题，从而提升课堂教学质量。

三、结语

总而言之，在不断促进素质教育的新时期背景下，小学管理开始备受社会各界的积极关注，这就需要小学校长充分发挥自身的作用，加强对教师综合素质培养的重视，对其进行素质管理，教师综合能力的提升，才能够让学校的整体教育质量得以提高。在此基础上，小学校长还应积极加强教师队伍建设，并重视对教师和学生的管理，整合教学资源，切实做好学校管理，这才是提高教学质量，实现基础教育均衡发展的关键所在。

参考文献

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[2]吴立军.新时期小学校长的管理模式研究[J].神州旬刊，2016（1）.

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