福建省青少年科技创新大赛的现状、问题及对策

总结起来包括3点：（1）应试文化积淀已久，学校教育偏重知识传递，社会衡量一个学校的教学质量多以升学率为指标。（2）教育经费不足，限制了科技创新的投入，实验室建设困难，实验设备和材料大都无法满足课程的要求。（3）大部分科技辅导员待遇不高，属于课外辅导，长期没有编制，加之教学任务繁重，缺少研修机会，创新理论和方法不够新颖，不能深入地接触科学发展的前沿。由于以上种种原因，使科技辅导员队伍不能迅速地发展壮大。

四、对推进青少年科技创新大赛的建议

（一）先进带动落后，政策向偏远地区倾斜

从数据统计分析的结果来看，我省的获奖作品各地区不平衡，多集中在经济较为发达的福州、厦门、泉州等地，农村学校远远落后于城市学校，初中、小学落后于高中。要缩短这些差距，优化发展结构，必须实行分类指导，先进带动落后，加大对落后地区的资金投入及技术支援，加大城乡交流，鼓励福州、厦门设区市的专家和辅导员到其他地区传授经验，通过定期举办辅导员培训班等各种措施，加强对经济落后的偏远地区初中和小学的科技创新教育；另一方面，政策应向革命老区、偏远山区倾斜，并采取初评加分或降低评分标准的方法。同时，应积极引导科技创新大赛活动向开展较好的地区、城市、学校的高品质、特色化方向发展，促进全省青少年创新大赛均衡发展。

（二）定期培训，加强科技辅导员队伍建设

提高科技辅导员的综合能力，有助于提升创新大赛活动的整体质量。为此，我们应努力建设一支结构合理、素质优良的辅导员队伍，定期对科技辅导员进行培训，积极参加全国教师经验交流，大力普及前沿知识，努力提高科技辅导员综合能力和水平。要注意纠正我省获奖学科偏科严重的问题。要特别重视培养薄弱学科的辅导员，促进各学科均衡发展。要提高辅导员的待遇，采用激励机制，充分调动辅导员的积极性。

（三）建设科技特色学校，定期组织校际交流

从数据分析显示，师大附中、福州三中、泉州七中在福建省青少年科技创新大赛中获奖数量名列全省前茅，这与学校对这项工作的重视程度息息相关，也是学校长期抓科技创新教学的结果。我们应继续加大建立创新特色学校的力度，定期组织校际交流，组织农村学校的学生到特色学校培训，提高其创新水平。

（四）丰富奖励机制，规范奖励措施

主办单位应多丰富创新大赛的奖励机制，一方面，获奖学生要积极参加科学体验和科学交流的环节，回归创新大赛的宗旨，提升其科学素养。要搭建让获奖学生向公众展示其科技作品的平台，增强其荣誉感和社会责任感；另一方面，应重视对获奖学生所在学校和指导老师的奖励，根据学生的获奖情况，学校应给予一定数量的经费支持，改善其基础设施建设。对于科技指导老师，可根据其指导学生的工作量及获奖情况给予一定的奖励，并与职称和绩效工资挂钩。最后，为了提高各级、各类学校和学生参加创新大赛的积极性，以往有关行政部门设置了一些与升学相关的奖励政策引起了公众的质疑，因此今年国家出台了取消学生参加学科竞赛和科技创新大赛高考加分的奖励措施，这将更有助于促进该活动健康、有序地开展。

注释

①表中的城市学校包含市区、县、城关中小学。

②农村中学包括各乡镇、农村中小学。

参考文献

[1] 吴斌.福建省青少年创新大赛的现状与分析[J].学会，2008，（12）：62-64.

[2]叶茂盛.福建省青少年科技创新大赛综述[J].学会，2011，（4）：49-53.

[3]张海燕，张燕，李维维，王灿明.南通市中小学科技创新教育的现状分析与对策思考[J].南通大学学报，2009，（1）：40-45.

[4]王灿明，张海燕.江苏省青少年科技创新的现状、问题与对策[J].中国青年研究，2009，（1）：95-99.

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