浅析大学物理教学改革

摘 要：基于讲授大学物理课程中出现的问题，并结合个人在大学物理教学过程中的一些经验和方法，从培养学生活跃思维和学习能力的角度出发，在教学内容和相关专业相结合、调动学生的实验积极性、掌握正确的学习方法以及丰富教学手段等方面对大学物理课程教学进行了深入的探讨，希望能够有助于大学物理教学改革，对学生学习本课程起到一定的指导作用。

关键词：大学物理；教学改革；学习能力

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）17-013-02

一、引言

大学物理课程是高等院校理工科学生必修的一门基础课，它是通往自然科学与工程技术科学的桥梁。该课程所阐述的物理学基本概念、基本思想、基本方法和基本规律，不仅为学生学习后续专业课程打下坚实的基础，而且是培养和提高学生的综合素质和科技创新能力的重要方面。但是，当前大多数学生的学习热情并不高，这主要是由以下几个方面引起的：（1）没有正确看待这门课程的重要性；（2）课程学习中知识点较抽象，学不懂；（3）忽略了大学物理实验的重要性；（4）学习方法不正确，一味的死记公式；（5）大学物理课程的学习非常枯燥。

基于当前这些不利的学习现状，本人在结合大学物理课程实践教学的基础上，通过分析学生在学习过程中出现的热点和难点问题，浅谈了几点有关大学物理教学改革的看法。

二、大学物理教学改革的几点举措

1、重视大学物理课程，应与相应专业相结合，加强理论联系实际

大多数学生都非常重视专业课程的学习，认为有用，反而忽视了大学物理课程的学习，认为大学物理难学且无用。学生首先在思想上就不重视大学物理这样的基础课程的学习，这成为现在大学物理课程难教难学的一个重要因素。首先，我们应该从思想上转变学生的这种错误的想法。物理是研究自然科学的基础，在探讨物质结构和运动基本规律的进程中，每一次重大的发现和突破都引发了新领域、新方向的发展，甚至产生了新的分支学科，交叉学科和新的技术学科。它是其他学科的基础，物理基础打不好，直接会影响对工程技术和其他专业课程的掌握。所以说，培养学生良好的物理素质才能更好地为专业课服务，从源头上把握工程技术的精髓。其次，针对不同专业的学生要强调相应的物理方面的知识，使学生切实感觉到物理学与其他学科的密切联系。思考在生活中所用到的物品和看到的现象中有哪些现象运用了物理学中的基本原理，还有在所学的专业中哪些知识点和物理学有关。此外，授课过程中注重物理学与实际的联系，特别是生活实际、工程实际、科技前沿实际，从而激发学生学习物理的热情和主动性。加强理论联系实际，强化理论应用，应是高等学校的教学要求和目标，教师在教学过程中要注重物理学在生产技术发展中的应用。

2、重视物理实验，培养学生的实验技能

大学物理是以实验为基础的理论学科，因此物理实验在大学物理的教学内容中起着非常重要的作用。大学生进校后的第一门科学实验课就是物理实验，其目的不仅仅是有助于了解学生所学的相关理论知识，它意在为后续的专业实验打下坚实的基础，同时也是训练学生的实验技能和培养实验素质的基础。而且，物理实验有利于开发学生的智力，使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、定律和定理的理解。所以说，物理实验意在培养学生的实验能力，实在培养学生的实践能力。众所周知，知识转化为能力需要一个实践过程，学生的能力只有通过亲身实践才能获得。在大学物理实验的教学中，应重点让学生弄清实验目的，理解实验原理和方法，预测实验结果，让学生参与演示实验，独立分析实验结果，培养学生的主观能动性，鼓励学生对实验方案提出改进意见，并独立设计实验方案，发挥以学生为主体的作用。通过物理实验培养学生的实验技能，是大学生进行自主学习、创新训练及科学研究的第一步，其重在培养大学生的动手实践能力。教师如何调动学生兴趣，达到大学物理实验的目的，实现其应用价值，需要每个教师不断思考采用有效的教学手段和方法。

3、改进学习方法，切勿死背公式

在学习大学物理课程的过程中，很多学生面对记忆大量的物理公式而感到头疼。目前，大多数同学为了应付期末考试，学习物理公式的方法都是死记硬背，这样不但容易记错而且容易忘记。其实，每一个物理公式的背后有着非常丰富而深刻的物理意义，它对公式的记忆有很大的帮助。物理公式要么是描述某种物理现象、物理过程，要么是揭示某些物理意义、物理图像等。因此，掌握物理公式的学习方法非常重要，这需要学生多花时间，多动脑子，思考这些公式背后的含义，千万不是去硬记这些公式本身。

4、利用多媒体和网络丰富教学内容

教师的任务就是探索如何在新形势下教好大学物理这门课，以适应社会对高素质人才的科学素质的需要。一方面，要以现代化的观点审视传统的物理教学内容；另一方面，要充分利用各种现代化的教育技术手段，全面使用文本、动画、图形、图片、视频包括网络等各类型教学资源。随着数字技术和办学条件的改善，多媒体教学和网络教学逐步转变为新的教学手段，多媒体教学可以更加形象的表述物理规律，再现物理过程，表现形式生动，同时能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。网络可以方便、快捷、廉价地获得大量电子图书以及其它各种资料信息，极大地丰富了教学资源，学生可以通过网络与老师交流，老师可以进一步了解学生的掌握情况，并给予学生相应的指导，讨论问题，解决问题。

三、结论

社会需要的是创新型人才，高等学校是培养创新人才的基地。因此，我们在大学物理课程的教学过程中要更加注重物理思维的培养，教学理念和教学内容都要适应教育改革的新形势，培养学生的科学素质和创新能力。在实践教学过程中，笔者结合以上几方面努力提高学生对学习大学物理课程的兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，并取得了显著的效果。但是，大学物理教学改革任重而道远，需要学校领导和有关部门的高度重视和大力支持，需要教师素质的不断提高，进一步激发学生的学习兴趣，为社会培养更多、更好、可持续发展的高科技创新型人才。

参考文献

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