摘 要：在初中教育阶段学生的心理会发生一定的变化，在这种情况下，教师必须要在思想品德课中进行渗透式心理健康教育。这不仅仅是初中思想品德教育的课程标准，更是对青少年进行心理健康教育的必要之举。渗透教育指的是在教学中教师利用自身的健康人格在日常课程教学中影响与指导学生。
关键词：心理健康；教育意义；分析探究
渗透教育指的是教师在日常教学的过程中自觉形成的一种有意识的心理方法与技术，让学生在学习掌握知识的同时，提高自身的心理素质。心理健康作为学生全面发展的重要因素，在日常教学中可以借助任何学科进行渗透教育，这种教学方式能够使学生在学习的过程中充分感受教学中心理健康教育的重要性。学校在教学过程中使用学科渗透教育方式时，应当遵守不增加物力财力的目标实现，但依然需要保持一定的经济性与实用性。教师在教学中通过使用引导、训练、实践等多种方式对学生进行渗透教育，这样能够充分提高学生的心理素质，解决学生的心理问题。本文主要针对初中心理健康教育中的渗透教育进行分析探究。
一、初中思想品德课堂渗透心理健康教育的意义
1.初中思想品德课程标准
《义务教育思想品德课程标准》中明确指出，在初中教育中应当加强初中生思想品德教育，这种教育方式能够有效提高学生自身责任感与社会实践能力。通过课堂上的渗透教育能够使学生在遵守基本行为准则的同时逐渐追求一种更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐渐形成正确的世界观、人身观、价值观。同时培养学生成为我国有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民。由此可见，在初中思想品德教育中加强心理健康教育能有效地培养学生的心理品质。这不仅是当今学校人才培育的重要任务，更是初中思想品德课程中的重点目标。
2.学生成长必然需要
教师在思想品德课堂中渗透心理教育是根据学生的实际心理特点而定的。初中阶段是学生向成年人过渡的重要时期，由于这一阶段的学生心理尚未发育成熟且渴望独立，学生的可塑性较强。虽然在日常教育中教师与家长通常较为关注学生的生理成长状况，但是往往缺少了对学生的心理健康教育。这种情况经常会使得学生的心理与生理未能得到共同的发展，所以对初中学生进行及时有效的心理教育能够有效地帮助其形成良好的心理素质与健全的人格。
二、初中思想品德课堂渗透心理健康教育措施
1.教师自身潜移默化的影响
新课改要求将培养学生的情感、人生态度与价值观作为重点目标，并要求教师在进行日常思想品德教学时，要将学生的心理健康教育纳入其中进行渗透教育。这就要求教师自身具备一个健康的心理、良好的品格、高尚的道德。只有教师自身具备良好的人格情操，才能够真正地做到言传身教，给学生树立良好的道德榜样。在课堂教学中教师应当主动创建一种良好的课堂氛围，在日常教学中结合所学内容指导学生，帮助学生向健康良好的方向发展，利用教师自身优秀人格进行引导，帮助学生有效学习。
2.合理利用思想品德教材作为心理健康教育资源
思想品德学科中本身就包含较为丰富的心理健康教育，教师在进行教学的过程中应当充分利用这些内在资源，在日常课堂教学中使用渗透法进行驾驭。例如《义务教育思想品德课程标准》中八年级教材中主要内容是：培养学生如何在日常生活中进行人际交往与心理交往。教师可以利用相关的心理健康知识辅助教学内容进行讲述，将心理健康教育知识渗透给学生，使学生在获得知识的同时产生一定的情感共鸣。
3.课堂渗透与课外辅导同时进行
教师在讲授思想品德的课堂上不仅可以使用渗透教学的手段对学生进行培养，还可以使用课外心理辅导方式对学生进行教育。
学生在初中阶段经常不愿与家长进行沟通，针对这种情况，教师应当使用较为灵活的方式与学生进行沟通，更好地了解学生的心理困惑并给予其合理的解答。教师在具体了解学生的心理问题后应给学生提出合理化建议，以引导的方式帮助学生解决问题。此过程中一定要帮学生保守秘密，建立一种师生互相信任的关系。同时，要与家长进行有效沟通，了解家长在日常生活中是否会出现忽略孩子的现象，指导家长也积极参与到学生的健康教育中。
总之，在进行日常思想品德教育时开展丰富多彩的课外活动，
不但能够丰富课堂教学内容，也能够提高学生的实践能力。理论和实践的有效结合，能够有效增强学生的社会适应能力、动手实践能力、创新能力，为今后学生的发展奠定了坚实的基础。学生在课外活动开展期间，可以锻炼自己的组织性、纪律性、自制力等。在此期间，教师应当与学生一同参加，使学生充分感受到教师不仅仅是活动的组织者更是活动的参与者。在活动中既能够保持亲密的师生关系又能够在学生出现困难时进行及时有效的帮助。综上所述，在我国初中思想品德教育中选取合理的教育方式并配合教师的正确引导能够有效地使学生的身心得到健康的发展，在这个过程中教师应当发挥自身优势作为学生榜样，与学生共同成长。
参考文献：
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