在综合实践活动中运用物理知识渗透品德教育

主题教育。在综合实践活动中既注重德育为先，也注重能力为重，同时关注了学生的全面发展，提升了学生的整体综合素养。

一、综合实践活动与物理学科目标相通给课题指明了方向

物理教学的目标与综合实践的目标有相通之处，例如物理总目标要求学生“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势”等，而综合实践活动，是从学生的发展出发，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，旨在促使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应社会需要的终身学习能力。在本课题的研究中，笔者将探索如何把物理学科教学目标与综合实践活动目标整合起来，以形成有利于学生学习，有利于学生发展的目标体系。

二、综合实践活动与物理学科的特点给课题创造了必要的条件

综合实践活动是在教师的引导下或学生自发形成团体（社团）在生活实践中通过观察、思考、动手操作、社会调查等，提升自己的综合能力。而在物理学科中，则是通过实验现象增强学生对于理论的理解和掌握，包括教师的演示实验以及学生的分组实验，通过观察实验现象或是亲自动手实验，提高学生的综合能力。因为物理中的很多问题都来源于生活，这与综合实践活动是相通的。所以教师在综合实践活动教学过程中要巧妙地运用物理知识引导学生注意观察生活，善于思考，培养学生的自主创造能力，提高学生的品德素养，以全面提升学生的综合素养。

三、综合实践活动运用物理知识提升品德素养的途径

（一）在主题教育中运用物理知识提升学生综合素养

学校举行的国旗下的讲话对学生进行主题教育活动，能较好地把综合实践与物理知识相结合。例如，校园或公园的草地上，留下了一条光滑的小路。为什么人们会这么走？大家主要是从数学知识来解释：“因为两点之间线段最短。”其实里面蕴含着许多物理知识，其中就有重力、压强、物态变化等。因为草不负人的重力而被踩伤，甚至踩死，从而留下一条光滑的路径。通过情景再现讲述数学和物理知识，不仅较好地运用物理知识加深学生的理解，还渗透了爱护花草、不随意践踏绿地的养成教育，从而培养学生良好的文明习惯。

（二）班会活动中运用物理知识进行德育主题教育

在学校德育处布置召开以“交通安全”为主题的班会活动后，我们班的学生选择了《头戴小黄帽，安全你我他》的主题班会。全班学生分工合作，有的搜集文明交通与安全意识的相关资料，有的排练歌谣《交通安全三字经》，有的编写打油诗《头戴小黄帽，安全你我他》，有的排练情景剧《如何避免交通安全事故》等。班队课上，整个活动进行得很顺利，学生也是异常活跃。有学生从物理角度联想到了“流速与流体压强”的关系、“惯性与惯性的利用”“汽车的制动与动能的联系”以及“汽车挡风玻璃的设计与平面镜成像”等物理知识，从主题的确立到活动的准备和开展，学生都能很好地处理每个环节。尤其是通过实例结合物理知识，让学生真正地把物理知识运用到了生活中。通过班会课主题教育活动，凝聚了学生的班级集体荣誉感，增强了团队意识，还培养了学生的综合实践能力，增强了学生的交通安全意识。

（三）课堂中综合实践活动结合物理知识对学生进行品德主题教育

课堂教学中有一些教学片段及现象，则充分体现了综合实践与物理知识的紧密结合。

1.滚雪球。下雪时，很多小朋友在雪地上堆雪人、滚雪球，给大家在生活之余增添了无穷的乐趣。其中滚雪球片段，就涉及能量的知识。当雪球越滚越大时，它的撞击力和破坏力也会越来越大，通过这样的实践，学生很容易理解动能与质量的关系。除了理解物理知识，我们在教学时还融入品德教育。

①正能量：关注细节，从小事做起（例如：每天做一件实事，一月做一件新事），每天都做一些有意义的小事。就如滚雪球，小意义就会变成大意义。

②负能量：不注重细节，每天迟到、乱丢纸屑、果皮、食品袋、随地吐痰、欠交作业等。坏习惯也犹如滚雪球，而且越滚越大，久而久之，日积月累就会养成不良的习惯。

滚雪球是一个团队项目，需要大家齐心协力才能较好地完成游戏任务。利用此教学片段既培养了学生团队合作能力，又能引导学生养成良好的文明习惯。

2.游泳。周末去游泳池游泳，蛙泳、蝶泳、自由泳等各种动作都展示得淋漓尽致，在感觉很累时，学生自然就会想到浮力，通过对比人的体重与水对人的浮力之间关系，来调节游泳的姿势，从而达到减少体力损耗的目的。此时，教师可以运用浮力知识对学生进行安全教育。

由此联想到安全教育之预防溺水，做到安全游泳六不准：①不准私自下水游泳。②不准擅自与他人结伴游泳。③不准在无家长或老师带队的情况下游泳。④不准到不熟悉的水域游泳。⑤不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳。⑥不准不会水性的学生擅自下水施救。在对学生进行综合实践活动教学的同时，结合生活实际对其进行安全教育，培养了学生的安全意识。

3.在综合实践活动中有这么一个情节：学生们在探究平面镜成像规律时学生学了平面镜的特点，但在平时的教学中总有一部分学生在课堂上照镜子，次数多了，着实让老师“头痛”。于是笔者就引入了《旧唐书·魏徵传》的故事：

公元643年，直言敢谏的魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”一个人用铜当镜子，可以照见衣帽是不是穿戴得端正；用历史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以发现自己的对错。魏征一死，我就少了一面好镜子啊。这堪称对魏征人生价值的最高评价。现在也有“以古为镜，可以知兴替”的说法，意思一样。用铜做镜子，可以整理好一个人的穿戴；用历史作为镜子，可以知道历史上的兴盛衰亡；用别人作自己的镜子，可以知道自己每一天的得失。

通过利用这样的典故对学生讲道理、摆事实，及时纠正学生的一些不良行为，起到了良好的效果。

（四）社会实践中运用物理知识进行德育主题教育

在日常教学中，笔者经常组织学生到周边的科研院所进行社会实践活动，通过社会实践活动，培养了学生的动手能力和实践能力。

其中有一次，我们班学生在石门森林公园进行综合实践活动时，有一个学生把剩有部分水的矿泉水瓶随手丢在地上，后被其他学生制止。之后笔者耐心地向该生解释其中的道理：其实装有水的矿泉水瓶就像一个凸透镜，而凸透镜对光具有汇聚作用。在猛烈的太阳光照射下可能会发生火灾，造成不必要的安全事故。

这个例子说明水可以产生火，教育学生要养成不乱丢垃圾的良好习惯，培养学生处理人际关系的能力——其实水火在条件改变的情况下是可以相容的，人与人之间的矛盾在和谐社会下是可以化解的。

（五）生活中运用物理知识开展孝道、感恩主义教育

在生活中经常运用到物理知识，像包饺子、做饭、洗衣服等。在家庭活动中，可以对学生进行关爱教育、孝道敬老、感恩教育等。

小明家周末准备包饺子，饺子馅为韭菜和猪肉馅共1000克，韭菜馅和猪肉馅的比例为2：3，问韭菜馅和猪肉馅分别为多少克？看似一道简单的数学问题，其实里面蕴含着大道理，其中也涉及物理知识。教师可以进一步提问：你采取什么方式来把韭菜和猪肉剁碎？学生自然想到比较锋利的刀具，利用增大压强的方法来操作。同时，教师也可以在做饭、洗衣的过程中渗透压力、物态变化、电能、电功率、安全用电等物理知识。

现在家庭教育存在很多的缺失，在孩子成长过程中很少给予精神上的关爱。长期缺乏传统的感恩教育、孝道教育，久而久之便有家暴现象甚至忤逆现象的产生。通过周末举办家庭活动，结合生活实际，把物理知识运用到生活中，对学生进行关爱教育、孝道敬老、感恩教育等。

四、社会媒体运用物理知识进行真、善、美的主题教育

前期央视热播的求真节目《是真的吗》，引发全国观众热议。其节目内容有很多就是利用物理知识现场验证事件的真假性，用最幽默的语言讲述最严肃的事件。

例如有一期节目，内容大致是“鸡蛋黄和鸡蛋清可以用空矿泉水瓶分离吗？”当时现场很多人的猜想各不一致。当助理贝贝进行实验后，大家都惊呆了。原来利用矿泉水瓶是可以把鸡蛋黄和鸡蛋清分离的。其中的道理还很简单，就是利用大气压强的原理把它们分开。我们在观看节目的同时，不仅放松了身心，还学到了知识。通过求真节目告别欺骗、告别愚昧，追求真善美，增强国民素养。

总之，综合实践活动因其“综合”的特性而具有了无比宽泛的外延，将课程资源进行整合也是为了更好地体现这一特点。平时在教学时，运用一些物理知识解决生活中遇到的问题，不仅很好地把综合实践活动课与学科进行了整合，还能把品德教育融入其中，既培养了学生的良好品德，也增强了人们追求真善美的真理，从而提升了学生的整体素养。

（责编 林 剑）

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