新加坡南洋理工大学国际化办学发展探析

摘 要: 新加坡南洋理工大学作为享誉世界的知名学府之一,其办学十分注重国际化,并将国际化的理念融入到办学观念与规划、机构设置、学生和教师培养、课程设置、科研、合作办学的各个方面。本文从以上几个方面对南洋理工大学的国际化进行探析,并从其办学经验出发,提出对我国的高等教育国际化发展建议与思考。

关键词: 新加坡南洋理工大学 办学理念 国际化

南洋理工大学(以下简称“南大”)是新加坡政府于1991年在原南洋大学校址“云南园”上建立起来的,它的前身是1981年成立的南洋理工学院。经过不懈努力,南大从一个以工程为主的理工大学迅速发展成拥有12个学院,包括理工、商科、通讯与传播、教育、人文与社会科学等多个学科的综合性大学。现在,南大已成为世界闻名的高等学府之一,它与全球300多所重点学府建立了合作关系,为超过20000名本科生及8700名研究生提供国际一流的高品质全球教育,吸引着来自区域内及世界各地的众多精英学者。

南大多年来一直秉承着优良的传统,本着科技创新、培养跨学科博雅人才的办学理念,“致力于培养具备科技知识、人文素养、创业精神和国际视野的全球领袖”。如今,南大已是一所科研密集、名列全球前50名的世界顶尖大学。作为新加坡主要的科技大学,南大在生物医学、环境与水源技术和互动与数码媒体科学等领域确立了强大的优势,特别是科学和工程学科的优势享誉国际,南洋商学院的工商管理硕士课程荣登全球MBA百强排行榜,更是新加坡唯一连续两年被《经济学家信息部》列为世界前100名的MBA课程,在亚洲名列前5名。南大还拥有成就备受国际认可的国立教育学院,扬名亚洲的传播与信息学院,以及走在新加坡生命科学发展最前沿的生物科学学院,南大的国防与策略研究所更是全球权威的研究机构。2004年,南大在英国《泰晤士报高等教育专刊》的全球200所顶尖大学排名中位列第50名,在亚洲排第7位;2005年,南大在英国《泰晤士报高等教育专刊》中排名第48位;2006年的排名又比2005年晋升了11位;2007年,南大荣登英国《泰晤士报高等教育专刊》全球顶尖科技大学排名前25名。[2]这些排名显示,南大正以雄厚的实力和拼搏的精神向着世界顶尖大学的前列迈进。

一、學生的国际化

学生结构国际化是一所大学国际化的重要指标。学生的国际化主要包括两方面:一方面为本校学生创造到国外学术交流、学习、实习的各种机会,另一方面招收外国留学生。而留学生数量的扩大不仅将为学校发展带来经费,而且将使得大学校园成为一个多元文化的聚集地,同时也能拓展学生的创新精神和国际视野。南大全方位教育所注重的是培养学生的创新精神,让学生在人文和科技方面都有相当的造诣,具备竞争优势,在全球市场拥有更多的发展空间。如今,南大已有国内外学生近30000名,其中有20000多名本科生和8700名研究生,其中有超过20%的学生来自亚太地区,包括马来西亚、印尼、中国、印度、泰国与越南等。通过校内的工程、生物科学、传播、艺术、商学、人文与社会科学等学院开设的多元文化及多种学科的课程,为南大校园增添了浓厚的国际色彩,使学生可以学习国际知名课程。

南大设立国际学生交流计划(INSEP),主要让南大学生在一个固定的时期,到外国的大学完成部分的学业,让学生放眼全球,开拓视野,与不同种族、不同文化的人们进行交流。南大与全球30多个国家,超过150所大学合作,让学生用一个或两个学期的时间,在这些参与计划的大学进行交流学习,同时可以互换学分。INSEP由南大国际关系处负责,并获得各个学院的支持。以全球教育计划(GIP)为例,作为南大全方位教育体验的一部分,GIP超越了传统的以技能和知识为中心的单一学术教育模式,为学生提供独特的多国学习、工作和创业经验的机会,在全球环境中培养锻炼未来的顶尖领导人才。参与此项计划的本科学生有机会在中国、法国、瑞士、印度和美国等国的一流高等学府、企业机构和工业园区学习和工作,为期可长达一年。合作伙伴和国际联盟的不断增加,将为南大学生缔造更多机会前往顶尖大学和知名企业进修实习。2004—2005年度,大约有1000名南大学生参与了该项计划。

还有如全球暑期学习计划(GSS),GSS是个“边读书、边玩乐”的计划,让南大的学生可以在放暑假期间出国4至6个星期,同时可以累积学分,这是一个难得的一石二鸟的机会。与GIP不同的是,GSS开放给各学年的学生参与,因此,无论是大一还是大四的学生,若想过一个充实的暑假,参与GSS或许就比较适合。

此外,从1993年开始,为了配合新加坡逐渐国际化的经济发展,让多一些学生累积区域与国际训练的经验,南洋理工大学还推出了海外实习计划(OAP)。此计划让学生能够从中开阔视野,并且毕业后能增加就业机会及在全世界拥有事业发展的流动机会。[3]

二、教师的国际化

大学国际化的另一个重要指标就是教师结构的国际化。在全球化背景下,任何一所高等院校都不可能仅靠自己的力量谋求高等教育的高质量发展。教师的国际化是提升高校学术声誉和水平、推动高等教育面向国际化发展的重要途径之一。大学在推进教师国际化的进程中,主要有两条途径:一是本校师资的国际化培养,主要的途径是“送出去”。二是吸引国际化师资,主要的途径是“请进来”,通过引进留学人员,以及通过联合办学吸纳合作方教师参与本校的教学等方式实现教师国际化。

新加坡政府鼓励本地教师到国外攻读研究生课程或参加学术交流活动,政府专门设立了“总统奖学金”和“公共服务奖学金”,每年选派优秀教师到世界一流大学去深造。南大也积极支持并定期资助本校教师出国深造。南大有来自40多个国家的2500名优秀教职工及科研人员,其中外籍教师的比例超过了50%。雄厚的师资力量,丰富多元的教学及研究经验,为南大提供了广阔的国际视野和发展前景。南大除了注重教师的教学素质,提升科研水平外,还不断加强大学的多元文化特色,根植亚洲,面向世界,不断吸引优秀学者与科研专才,继续加强与美国、中国、印度和欧洲等国家与地区的国际合作。至今,南大已邀请了11位诺贝尔奖得主出任南大高等研究院所的国际顾问团顾问,并委任了前诺贝尔化学奖遴选委员会主席、权威学者安博迪教授为南大常务副校长,带领南大迈向科研高峰。此外,南大还从世界各地网罗了优秀的师资团队,其中包括从宾西法尼亚大学沃顿商学院请来的著名学者刑吉天教授出任南大商学院院长,杰出地理学家希凯瑞教授将来南大出任新加坡地球观测与研究所所长一职,把南大推向地球研究的前沿。[4]

三、课程的国际化

1998年,联合国教科文组织在巴黎召开了世界高等教育大会。会后发表了《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》,其中明确指出:“以团结一致、互相承认和支持有利于合作伙伴公平获益的真正的伙伴关系为基础的国际合作原则和跨国界交流知识和技能的观点,应成为指导发达国家和发展中国家高等院校之间的合作原则和观点……国际合作精神应融入课程设置和整个教学过程。”[5]经济合作与发展组织(OECD)研究报告认为,国际课程是指课程在内容上具有国际取向,其目标是培养学生能够在一种国际和多国背景中行动(包括职业和社会方面),课程设计不仅要面向国内学生,而且要面向国际学生。课程国际化是指课程发展或者变化的过程,目标是将国际因素整合到正式课程和课程操作中。

课程国际化是高校实现国际化,提高教学水平和科研水平,建立一流大学和培养国际型人才的主要途径。课程国际化的优点在于:一是可使本国学生不用出国就能接触到本专业的国际学术动态、前沿性知识,了解国际问题,形成多元文化意识的全球性视野;二是通过课程的国际化吸引外国学生和学者来学校学习、教学和开展科学研究,进而推动本校的国际化水平。南大在其国际化进程中,积极开发各类国际化课程,打造全新的学习体验,为学生提供更全面的课程内容,更广泛的学科选择,最富活力的校园生活,以及丰富的国际学习经历。

1.国际性课程设置

为了培养掌握全球脉搏的国际人,新加坡高校纷纷根据国际需要设置了许多国际性课程。南大开设了国际建筑管理、国际商务等学位课程。为了保证这些课程的质量和标准,南大对这些课程实施校外评审制度,由海外大学的资深学者进行校外评审。校外评审可以使教师改进教学和课程设计等,从而提高所开设课程的质量,以培养国际化的人才。

南大商学院的工商管理硕士课程荣登全球MBA百强排行榜,它既是本地区唯一,又是亚洲三所同时获得欧洲质量发展体系及美国国际管理教育联合会两项国际认证的商学院之一,这些国际认证强化了商学院在经营与管理教育方面的标志形象。[6]随着中国经济的蓬勃发展,南大掀起了“研究中国热”,开设了许多关于中国研究的课程,例如在2005年7月开设了当代中国硕士课程,通过深入研究中国经济与商业,政治与国际关系,以及社会与文化三大发展领域,深入认识和研究中国。

2.以英语为主的双语教学

新加坡前总理李光耀曾指出:“英语使我们能直接吸收西方工业的知识和技术,没有对使用英语的坚持,新加坡就不能为她的经济找到新的基础,也就不会具有今天所拥有的国际和地区经济中心的地位。”随着经济全球化的发展,英语的使用变得越来越普遍,几乎成为国际交流的主要语言。英语是新加坡四种官方语言(华语、马来语、泰米尔语和英语)之一,也是新加坡高等教育机构使用的学术语言。较高的英语水平使新加坡人在吸收西方信息时毫无语言障碍,能够较好地掌握先进的科技知识和管理经验。位于新加坡的南大,同样得益于英语的使用,在其国际化进程中,可以说英语的使用起到了不可忽视的加速作用。

四、科研的国际化

南大身为顶尖科技大学,科学研究是南大一个很重要的组成部分。南大拥有一种充满活力的研究氛围,并因为在高级材料、生物医学工程、绿化能量、电脑生物、高科技系统、纳米科技与宽频传播的研究,扬名国际。同时,南大与工业界紧密合作,不断寻求突破,放眼世界,与全球重点学府与机构建立合作关系,积极推动学术、研究及文化交流项目,足迹遍布美国、中国、印度、日本和欧洲等国家和地区。例如,在北京中关村和上海张江高科技园区设立办公室,为南大学生及校友带来了更多的在中国拓展經济与教育空间的良机。与美国康奈尔大学在通信教学和研究方面进行合作,2000年已与瑞士圣加勒大学共同举办亚洲第一个双硕士学位的商业课程,并与美国麻省理工学院联合举办制造系统与科技的创新课程。2005年,南大设立了高等研究所,致力于促进科学与技术领域最高水平的研究。2006年7月,还设立了“杨振宁精英计划”,这项计划专门为对研究具有浓厚兴趣的优秀学生而设,培养学生具备扎实深厚的科学和数学理论基础,进行专攻科学和工程领域的研究,旨在培养21世纪引领全球发展的科学与工程精英人才。[7]

南大的学术与科研课程致力于将教学与实践相结合,获得各大成功企业及行业领袖的鼎力支持,取得了卓越的成绩。这些企业为南大提供丰厚的科研资金,与南大建立长期稳定的合作伙伴关系,并为南大学生提供在全球知名企业机构的实习机会。南大所推行的“本科生学习体验计划”,为学生提供多元化的通识教育,包括校园住宿和海外实习机会,让学生根据兴趣选择丰富的主修和选修课程,增广见闻,积累知识。南大还积极寻求同产业界进行研究、技术转化、人才培养等方面的合作,其面向国际的主要策略是寻求“三角形区域”。具体指:拥有将技术智能转化为资本的研究密集型大学,拥有一些公司,拥有一批有冒险、创业、创新精神的人。与这些区域取得联系后,南大主动与该区域的大学开展各种项目的合作和交流,吸取其成功经验;派遣学生到该区域学习,通过与该地区学生之间的交流,接受该地区大学教学观念的熏陶,培养其创新、创业意识;派遣教师到这样的环境中学习,丰富其研究经验。目前,南大已和很多的“三角形区域”建立了联系,如美国加州、法国巴黎,以及芬兰、瑞典和丹麦等国家的一些区域。

五、国际合作办学

随着世界各国高等教育国际交流与合作的广泛拓展,国际合作办学发展迅速,这已成为当前大学国际化最为显著的一大特点。南大在向世界一流大学队伍进军的同时,更加注重与世界名校的交流与合作,发展合作办学。广博的国际关系网和国际合作项目,已经成为南大与全球紧密相连的重要标志。迄今南大已经与40多个国家超过300多所学府建立了联系网,主要的国际合作项目包括:新加坡—斯坦福伙伴关系,新加坡—麻省理工联盟,康奈尔—南洋酒店管理学院,新加坡—华盛顿大学生物工程学联盟,同北京大学、清华大学、上海交大、华盛顿大学及乔治亚理工学院合办全球教育计划。除此之外,南大与其他学府联办的合作项目不胜枚举,足迹遍布美国、中国、印度、日本和欧洲等国家和地区。

例如,新加坡—MIT联盟。1998年11月,新加坡国立大学和南大与美国麻省理工学院(MIT)成立新加坡—MIT联盟,简称新麻联盟(SMA),目标是建立全球工程教育与研究中心,以此培养新加坡的高层次工程人才。SMA共开展了五个研究生层次的教育和研究项目,它先是于1999年7月在新加坡国立大学开设了先进材料、计算机系统和技术的革新两个专业,2000年7月在南大开设了制造系统和技术的革新专业,然后于2001年7月又在新加坡国立大学开设了计算机科学、分子生物和化学工程两个新专业。[8]

再以中新合作为例,南大于2005年与中国国家对外汉语教学领导小组办公室联合设立了南洋理工孔子学院,该学院是新加坡首家与中国中央政府合作成立的中华语言和文化学院。在中国国家汉语办公室与山东大学国际教育学院的鼎力支持下,南大孔子学院致力于优化和发展新加坡华文的整体资源、教学水平与学术研究,为新加坡本地培养学贯中西的双文化人才,促进新加坡与中国的学术交流,扩大与世界华人、华社的联系。[9]

六、结语

通过以上对新加坡南洋理工大学的国际化指标的分析,我们很受启发:首先,南大以创新高科技,奠定全球性卓越大学的地位;以全方位教育,培养跨学科博雅人才为办学理念,这种先进的国际化教育理念,是大学走向国际化的首要条件。其次,南大非常注重学生与教师的国际交流,制定措施加强人员的国际流动是国际化的重要指标。再次,南大积极开放各种国际性课程,课程的国际化是高校实现国际化,提高教学水平和科研水平,建立一流大学和培养国际型人才的主要途径。最后,南大还致力于科研的国际化,大力发展国际合作办学,这些都是使南大走向国际的重要保障,南大也因此跻身于世界一流大学行列。南大无论是在学生的国际交流、教师的国际交流,还是在课程设置的国际化,以及科研的国际化和国际合作办学方面,都立足于国际发展的视角,这值得我们好好借鉴。

参考文献:

[1]南大简介.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/introduction.aspx.2009-02-18.

[2]国际声誉与数据资料.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/rankingsnstatistics.aspx.2009-06-08.

[3]环球项目.http://www.ntu.edu.sg/chinese/globalntu/pages/globalprogrammes.aspx.2010-01-2.3

[4]校长致辞.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/Pages/presidentwelcomemsg.aspx.2009-05-19.

[5]联合国教科文组织.21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言[Z].1998.

[6]南大简介.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/introduction.aspx.2009-02-18.

[7]高等研究所.http://www.ntu.edu.sg/chinese/colleges/Pages/institutescentres.aspx.2010-03-20.

[8]龚思怡.高校中午合作办学模式运行机制的研究[M].上海:上海大学出版社,2007.

[9]南洋理工大学孔子学院.http://www.ntu.edu.sg/chinese/colleges/Pages/institutescentres.aspx.2009-05-10.

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