高中通用技术设计作品(3篇)

篇一：高中通用技术设计作品

　　

　　高中通用技术作品设计方案

　　通用技术在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术高中通用技术作品设计方案

　　为落实省国培办《关于组织实施甘肃省2016年国培计划中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》和市教科所《关于组织参加甘肃省2016国培计划中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》文件精神，按照省教育厅和市教育局的统一部署，经研究，决定在全区组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，结合我区实际，特制订本实施方案。

　　一、目标任务

　　从2016年7月起，以国培计划为依托，以混合式培训为主要方式，以校长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。

　　二、培训对象和内容

　　培训对象

　　全区教育系统各级各类学校的所有教师均要参加能力提升工程的培训，并取得合格证书。参加了2015年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2015年教育部乐高创新人才培养计划教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。

　　培训内容及标准

　　按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。

　　培训效果评估

　　能力提升工程测评工作由省教育厅统一领导。教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。成绩不合格者，不认定学分。学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。

　　三、培训方式

　　全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作。教师须参加训前诊断测

　　评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。

　　四、推进和实施

　　推进措施

　　1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展网络研修+校本研修+课堂教学实践式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。

　　2.由培训机构负责组织实施网络研修。参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习。

　　3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立个人空间-教师工作坊-研修社区一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表。

　　4.依托培训机构，各学区、校负责组织实施课堂教学实践活动。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力。

　　实施步骤

　　1.2016.7月，开展集中培训。下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务。

　　2.2016.8月，参训人员报名、审核。对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作。

　　3.2016.8月-2016.11月，全员网络培训。诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践;收集工作简报、工作小结和学情数据等。

　　4.2016.11-12月，评优选先。开展电话回访、问卷调查等实效性调研工作;评选优秀个人、先进学校。

　　5.2016.12月，总结评估。各学区、校上报不少于3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘;上报教师线下教研评分表;总结2016年度提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体。

　　五、组织管理

　　领导机构

　　区教体局成立能力提升工程领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责能力提升工程实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区能力提升工程教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等。

　　工作职责

　　1.人事股：负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校评先选优、校长评先选优、年度考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一。

　　2.教师发展中心：负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理。

　　3.教研室：负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围。

　　4.电教室：负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革。

　　5.各学区、校：负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作。

　　六、保障措施

　　监督机制

　　1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。

　　2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校年度目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系。

　　设备保证

　　1.电教室协助学校三通两平台建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持。

　　2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校对口帮扶没有接通宽带网络的学校教师完成培训任务。

　　经费保障

　　能力提升工程培训经费由省级统筹安排，纳入国培计划经费管理。教师培训不收取任何费用。

　　七、联系方式

　　1.信息技术应用成果教学设计方案

　　2.信息技术应用成果+教学设计方案

　　3.信息技术应用成果教学设计方案语文

　　4.信息技术应用成果运用语文教学设计方案

　　5.信息技术应用成果

　　6.信息技术应用成果运用

　　7.信息技术环境下的教学设计学习心得

　　8.教师信息技术应用能力提升工程研修计划

　　9.小学教师信息技术应用能力培训总结心得

　　10.教学策略选择与信息技术融合的设计

　　高中通用技术作品设计方案

　　一、指导思想：

　　通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的.新构架。

　　在《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中对教学过程提出了这样的要求：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。技术课程应结合自身的特征，把它落实在教学实施的过程中。

　　二、具体工作：

　　本学期开设《技术与设计1》，高一年级5个班同时开课，每周1课时，总课时数20节，其中课堂教学19节，教学评价1节。

　　第1周

　　针对新课程特点，探讨教学设想和措施

　　第2周

　　统一进行集体备课，探讨教学中遇到的问题

　　第3周

　　就教材中出现的练习题进行可能答案的讨论，以便在教学工作中对学生进行启发、引导

　　第4周

　　学术研究讨论

　　第5周

　　对前一阶段的教学工作进行总结，找出其中不足的地方，以待改进。进行六认真检查

　　第6周

　　放假

　　第7周

　　讨论组织学生进行哪种技术实验

　　第8周

　　对青年教师的公开课进行点评

　　第9周

　　与兄弟学校进行经验交流

　　第10周

　　统一教学进度

　　第11周

　　期中考试

　　第12周

　　进行六认真检查

　　第13周

　　针对检查结果指出不足，指导如何改进

　　第14周

　　如何组织学生进行课外活动

　　第15周

　　就设计的交流语言进行讨论

　　第16周

　　根据其他地区实施的情况，讨论可借鉴的教学方法

　　第17周

　　就学生进行怎样的模型制作讨论

　　第18周

　　制定复习计划

　　第19周

　　期末考查

　　第20周

　　进行教学评价

　　高中通用技术作品设计方案信息技术课程的教学设计，要以现代

　　教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线获取信息传输信息处理信息运用信息。

　　一、教学设计应当把握重点

　　我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。

　　1.三维度目标

　　新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。

　　2、重、难点

　　把握本课的重点，难点

　　3、学情分析：

　　说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展

　　4、导入：

　　导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。

　　5、主体性教学策略

　　主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能;二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展;三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程;四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。

　　6、学习方式

　　倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。

　　7、教学模式

　　创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：基于任务的协作学习模式;小组互助式学习模式;网络环境下的自主学习模式;网上协作学习模式;任务驱动教学模式;网络环境下的个别化教学模式

　　8、教师的主导作用

　　重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。

　　9、任务设计的重要性：

　　任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入

　　A、目的：你是要学生做什么?给学生一个清晰的思路。

　　B、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生

　　C、深度：因个体差异，任务深度不同。

　　10、重视课堂练习的实效性

　　配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。

　　11、与课程整合

　　计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。

　　12、.建立教学评价反馈激励机制

　　通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。

　　多元评价：自评、互评、师评

　　发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。

　　审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。

　　在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。

　　二、教学设计的基本程序

　　教学任务设计

　　1.教学内容的安排

　　2.学习者特点的分析与教学方法的选择

　　3.教学目标的确定与实现目标的任务途径

　　知识

　　技能

　　情感

　　应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如了解、学习、培养、理解、认识、欣赏等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师，而是学生。陈述教学目标应注意个性化。

　　教学目标描述用词举例：

　　结果性目标

　　a.知识

　　了解说出、背诵、辨认、列举、复述等

　　理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等

　　应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等

　　b.技能

　　模仿模拟、再现、例证、临摹、扩写等

　　独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等

　　迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等

　　体验性目标

　　经历参与、寻找、交流、分享、访问、考察等

　　反映遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等

　　领悟形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等

　　教学策略的制定

　　教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。

　　教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。

　　教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施

　　教学过程及细节处理

　　1.课前的资源准备与教学环境设计

　　2.课堂的引入

　　3.学生的合作

　　4.教学的拓展与探索

　　5.课堂教学评价与反馈

　　教学实践体会

篇二：高中通用技术设计作品

　　

　　技术设计是根据已经得到批准的初步设计而编制的更精确、更完备、更具体的文件和图纸。为大家整理的相关的高中通用技术作品设计

　　通用技术设计作品设计方案供大家参考选择。

　　高中通用技术作品设计

　　通用技术设计作品设计方案篇一

　　拉罐台灯

　　制作材料:

　　易拉罐空罐2个、小开关1个、5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。

　　制作方法:

　　1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。

　　2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处

　　开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。

　　3、将易拉罐剪开、展平。剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。

　　4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。

　　5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。

　　6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。

　　高中通用技术作品设计

　　通用技术设计作品设计方案篇二

　　K二*D组

　　作品桥模

　　组长**

　　组员**、**、**

　　一.发现问题与明确问题

　　今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人;

　　还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。

　　二.方案的构思及方法

　　对于我组所确定的项目——桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案

　　增加桥墩的数量(由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感),分担桥重，使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。

　　扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度

　　将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽(来源于数学中三角形具有稳固性的想法)

　　但通过分析，中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。

　　中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。

　　中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。

　　接着，由生活中的一种便携式小凳支撑架为X型的得到启发，由联想法，将小凳的凳面当做桥面，X型支撑架作为桥墩。

　　就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法

　　利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。

　　减小流水对桥墩作用力面积。

　　将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。

　　综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。

　　设计要求

　　考虑实际，针对实际中稳固性的增加;

　　现实中的实用性。

　　节约材料

　　美观

　　三.设计图样的绘制

　　略

　　四.模型或原型的制作

　　所需工具木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。

　　所需材料木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约5m

　　制作步骤

　　画出设计图，并绘制三视图;

　　根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具;

　　在木条上画出需要加工的部位;

　　利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密

　　按设计图用钉子进行拼接或加固;

　　审查，完成

　　材料成本估算;木条若干2元、钉子若干0.2元、钓鱼用的塑料线0.1元。

　　总计3元

　　五.使用说明书

　　产品简介

　　本产品针对桥梁稳固性所设计，用以体现设计者针对现实情况对桥梁的设计创新。并且本产品具有观赏及收藏价值。

　　产品构成

　　桥面、桥墩、钢索(钓鱼用塑料线制作)

　　技术指标

　　桥长m

　　桥宽m

　　桥高m

　　使用方法

　　用以观察，检验设计思路。观赏，收藏。

　　注意事项

　　①.谨防被外露的钉帽刮伤;

　　②.线部分请小心触碰

　　③.请置于阴凉环境,不宜暴晒雨淋,本产品不防潮.

　　六.作品评价

　　该桥模针对桥梁的稳固性，在方案设计过程中利用类比、联想等创新方法，善于从生活中的事物寻找灵感，综合各项方案优点，摒弃缺点。该设计外形美观，并能较好的表达设计方案的思路，且设计思路清晰，材料环保，用料节约，符合可持续发展原则。

　　但，由于对桥梁及其模型制作的知识还有所欠缺，和材料有限，设计效果的体现不够完美。

篇三：高中通用技术设计作品

　　

　　普通高中“通用技术设计制作作品”（完整）

　　关于举办全市第二届普通高中“通用技术设计制作作品”评选活动的通知

　　淄教教服字9号

　　各区县教育（教体）局、高新区地事局，局属各高中学校：

　　为贯彻落实国家课程标准，提高普通高中通用技术课程教学质量，加强通用技术课程资源建设，展示我市通用技术课程实验教学创新成果，提高师生自身设计制作水平，发挥优秀作品在培养学生技术素养中的启迪、示范作用，推动和交流校本课程资源的开发，依据“课标”精神和课程教学需要，经研究，决定继续举办全市普通高中“通用技术设计制作作品”评选活动，现将有关事宜通知如下：

　　一、参赛人员

　　全市普通高中实验教师、通用技术及相邻学科教师及高中在校学生。

　　二、参赛作品的基本要求

　　1、作品以我市选用的通用技术必修和选修模块现行教材内容为参照。

　　2、作品类型以服务于通用技术课堂教学的模型、实物或演示教具等为主。作品应符合课堂教学要求，符合学生的知识、技能水平，能说明某个教学原理或服务于某个教学环节。

　　3、作品可以在借鉴成熟技术产品的基础上，应充分遵循“先进性、实用性、科学性”的原则，经参赛者自主选

　　题、自己设计制作。作品应构思新颍、符合创新理念，有实用价值，使用技术合理。

　　4、作品应力求结构简洁、工艺简单，选材容易，成本低廉，耗时适当，符合环保和安全要求。

　　5、作品应能较好地体现工程设计原则，能较好地体现人、物、环境之间的协调统一。

　　6、鼓励以选修模块为题材的作品和跨学科领域的智能作品参赛。

　　7、必须附有作品《设计说明书》和《产品说明书》。在《设计说明书》中，要简要说明发现和确定问题的过程、设计要求和设计方案的论证，说明制作过程中工艺难点的突破，并附有详细的技术图样，如属智能类作品应提供软件设计框图和主要源代码。在《产品说明书》中，要对产品的特点、性能、使用和维护注意事项作简要说明。《设计说明书》和《产品说明书》要求资料完整准确、文字简练、文档书写规范。

　　8、作品应注明设计制作人，如系多人集体创作，请注明第

　　1、第

　　2创作人。

　　三、作品报送要求

　　1、市属高中及区县重点高中至少报送教师作品一件，学生作品数量不作限制。

　　2、作品以学校为单位逐级报送市教育服务中心，每件作品同时填报《通用技术设计制作作品参评表》（见附件）一份，作品报送截止到

　　9月

　　15日。

　　四、评比表彰

　　拟于

　　10月底组织全市“通用技术设计制作作品”评比观摩活动，并对优秀作品进行通报表彰。

　　联系人：穆明

　　联系电话：__附件：通用技术设计制作作品参评表

　　二ＯＯ八年三月二十八日

　　附件：

　　通用技术设计制作作品参评表

　　参评单位

　　第

　　1创作者

　　第

　　2创作者

　　作品名称

　　联系电话

　　使用的主

　　要材料

　　作

　　品

　　介

　　绍

　　参评

　　单位

　　意见

　　（盖章）

　　年

推荐访问： 高中通用技术设计作品 设计作品 通用 高中