能够提升教师信息技术应用能力的做法包括4篇

篇一：能够提升教师信息技术应用能力的做法包括

　　

　　如何提高教师的教育信息技术应用能力

　　随着信息教育技术的不断推广，学校的现代教育技术装备日益精进，利用现代教育技术手段提高课堂教学效果已成为可能。但是，在教学实践中，部分教师对于信息技术的使用还处在一个较低层次的水平上，仍然依照传统的教学模式开展教学活动。因此，如何提高基层教师的教育信息技术应用能力，让他们更好地掌握信息技术并运用到教育教学中，是目前亟待解决的问题。

　　一、根据教师的实际情况和需求，组织各级各类培训，提高教师的信息技术应用能力

　　信息技术的培训要有针对性和实效性。一方面，要有针对性地开展信息技术与课程教学相结合的培训;另一方面，要针对教师现有的技术水平和教学中的实际需要，制定切实可行的培训计划。例如，对一些年龄较大、基础较差的教师进行基本培训，侧重办公软件的操作、PPT的制作等;对年轻、网络信息基础好的教师则侧重深层次的运用。同时，要采取“走出去+请进来”的形式，选派骨干教师外出参加培训，请周边学校的优秀信息技术教师来讲课;对内采取以骨干带全体，通过教师之间相互观摩、互相介绍经验等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。

　　二、加强学校教育信息资源库建设，方便教师利用教育信息技术进行日常教学

　　一方面，学校要以教研组为单位，建立本学科资源。例如，将集体备课后的电子教案、课件、作业等分类整理，上传到学校服务器。同时，学校也可与兄弟学校分工合作，进行校本资源建设。这样既能取长补短，又能减轻教师的工作量。另一方面，学校要充分利用网上的免费教育教学资源，或购买一些优质资源，补充自身建设的不足。

　　三、优化教学方法，在教学过程中灵活运用信息技术

　　教学方法种类繁多，采用恰当的教学方法会达到事半功倍的教学效果。对此，教师应对学生素质现状、信息技术基础以及教学目标进行分析，采用合适的教学方法，并结合对学生创新能力的培养，对教

　　学方法和教学理念进行不断完善。比如，教师可以在台上利用多媒体设备展示一遍需要学习的信息技术操作，再选择一名学生上台进行操作。对于操作中出现的问题有针对性地进行讲解，不仅有利于帮助学生辨别重点和难点，也给能给学生提供学习展示的平台，调动学生的学习热情。总体而言，教学方法优化的路径有许多种，教师可以结合小组学习法、任务教学法、成果展示法等教学形式展开，挖掘学生的集体智慧，以信息技术教学重难点的突破给学生带来成就感。

　　四、教师要跟上时代步伐，努力提高自身教育信息技术的应用能力

　　教师对电脑的熟悉程度决定着信息技术教学模式的真正教学质量。要想提升教师对信息技术的认识水平和操作能力，必须改善教师自身的专业水平;只有这样，才能整体推动信息技术在教学上的发展。教学模式的转换并非一朝一夕的事，需要经历长时间的研究和分析，找出存在的问题，制定解决方案，并在实践中不断完善方案，最终形成相对完善的教学模式。

篇二：能够提升教师信息技术应用能力的做法包括

　　

　　教师信息技术应用能力提升计划

　　教师信息技术应用能力提升计划

　　姓名：XXX年龄：27性别：男

　　职务：教师

　　任教年级：六年级

　　任教学科：数学

　　所在学校：XXX教师信息化教学能力起点自我分析

　　本人所属智慧教育教学环境。我对自己的信息能力和素养判断如下：

　　做的比较好的方面：在当今数据化时代，作为年轻人，我个人愿意研究，并加以应用。由于多年的手写教案，养成了认真备课的惯。我知道，只有自己的信息能力增强了，才能培养出优秀的学生。让课堂生动有趣，学生就可以接收得更好。我

　　能熟练使用Word进行文档编辑、排版、美化，能对各类文档进行有效的管理。能熟练使用Excel进行制表，会使用其中的函数进行运算和统计。除此之外，对信息安全知识也较为了解。

　　做得不足的地方：虽然已经教学5年，但经验不足，还有很多需要研究的地方。还不够重视对学生信息素养的培养，没有经常要求学生学会搜集和处理信息。

　　一）提升目标

　　1、提升自己信息化教学能力，为了更好的教导孩子，学会创造真实情境教学。

　　2、能熟练使用除计算机以外的其他常规电教媒体辅导教学。

　　3、能正确的评价信息，能对获取的信息有分析、批判性思考。

　　二）目标能力点

　　B2创造真实研究情境。

　　B3创新解决问题的方法。

　　G7智慧教育背景下教研活动组织与参与。

　　研修时间：7月20日--8月27日

　　方式：

　　1、积极参加学校组织的培训活动。

　　2、主动参加每一次研究进修。

　　3、请教同行老师，吸取经验。

　　4、网络研究，XXX，研究名师教研。

　　内容：

　　1、教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革。

　　2、提升教师教学水平。

　　3、学生走向更大程度的自我管理和自我组织。

　　4、技术工具的熟练运用是教与学能力升级的前提。

　　对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

　　应用能力点

　　B2创造真实研究情境

　　预期成果：培养帮助学生发展社会基本技能

　　成果形式：提交教学设计1份

　　B3创新解决问题的方法

　　预期成果：培养学生多向思维的惯和创新能力

　　成果形式：提交教学设计一篇

　　G7智慧教育背景下教研活动组织与参与

　　预期成果：充分发挥信息技术教研平台开展教研活动

　　经过此次研修，我将更加熟练地运用各种信息技术工具，提升自己的信息化教学能力，创造真实情境教学，培养学生的创新能力和多向思维惯，促进学生走向更大程度的自我管理和自我组织。同时，我也将充分发挥信息技术教研平台，积极组织和参与教研活动，不断提升自己的教学水平。

篇三：能够提升教师信息技术应用能力的做法包括

　　

　　如何提升教师信息技术应用能力

　　信息时代，信息技术影响着各个领域。学校是培养新型人才的场所，信息技术对于学校教育教学的影响必然尤为深刻。因此，教育者必先受教育。

　　一、各科教师应具备适应现代教育的信息技术能力 ；

　　在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质，并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，才能促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。

　　二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力.为专业化发展打下基础

　　首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵。不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识。其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容。即：教师运用的计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供

　　展示平台让教师通过“设计――实践――反思――再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。

　　三、自主学习

　　主要侧重信息技术操作能力，实施“硬考核”。培训内容分为四个阶段：

　　1.基本技术阶段

　　主要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的基本能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题。

　　2.开发技术阶段

　　主要培训内容是工具软件，像Flash、Photoshop等，主要解决信息技术“能做什么”的问题。

　　3.整合技术阶段

　　主要培训内容是信息技术与课例研究相结合起来的培训，主要解决信息技术“为什么用”的问题。

　　4.技术熟练阶段

　　主要的培训内容是Office中的Powerporint＼Frongpage和Fash的基本使用方法，主要解决信息技术“怎么样用好”的问题。

　　四、自我能力培养

　　1.积极参加培训活动

　　为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。普及层面，主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，使其能够在自己所任学科里使用信息技术，做到二者整合，相得益彰，从而提高学科教学质量；提高层面，主要是针对信息技术课程教师和教育技术骨干，目的在于培养信息科学技术的带头人，通过他们，指导一般教师的信息技术进修学习，推动学校的信息技术课程教学以及和其他学科的整合水平。 ；

　　教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨，着眼于现代化，把这种思想和精神领会透，把这个道传输到学生和社会中，去引导学生、家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。创新人才的培养，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行，使学生真正成为学习的主人。教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和现代教学设施的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的“一支粉笔写古今，一块黑板种春秋”的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，用超前

　　的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。

　　2.主动参加自学进修

　　在新课程实施的背景下，从信息技术课程实施角度讨论教师的进修学习，当然应把重点放在信息技术的基础理论和操作技术两个方面。在突出了信息技术素质这个重点的前提下，对以下两个方面的进修学习也不可忽视。

　　一是不断更新所任学科的知识体系。新课程教材与旧课程教材相比变化很大，淘汰了不少陈旧的知识，增添了不少新知识，在编写思路和知识体系方面也有了很大的变化。这就要求任课教师对自己所任学科的知识体系来一次较为广泛和较为深刻的更新。另外，信息时代，各个领域里的科研成果层出不穷，知识正在爆炸式的增长。一个教师，要使自己的教学富有成效，要使自己成为深受学生欢迎的优秀教师，就必须以所任学科为中心不断学习新的东西，不断提高自己的学科素质，并将持续学习看作是搞好教学的必不可少的重要组成部分。

　　二是要学习新的教育教学理论和先进的教学经验。教育思想论同其他学科一样也是在不断的发展变化的，前几年的新理论、新方法，近几年就已变的过时、陈旧，因此就要不断吸收新思想，学习新理论、新方法。另外，要想把它与其他学科整合，用于和改善其他学科的教学，就必须采用有别于过去使用的、过时的新的教学方法。

　　3.合理地利用网络的功能

　　网络资源极其丰富，功能很多，在研究应用过程中，我们不断尝试积极应用网络的有效功能，充分利用网络的有效资源，促进学生认识的发展。网络资源虽然丰富，但在教学中我们仅能应用其中的极少的部分，如果在教学中一味地放手让学生查阅资料，不仅浪费时间，而且有些内容也不是很合适。针对这一情况，我们要充分利用学校校园网络，将一些有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资源进行重组，使之优化，应用于课堂教学，学生们在极短的时间内就可以查阅大量的资料，提高课堂教学效率。例如我们利用网络搜索功能可以很方便地查阅到大量图片资料、动画资料等；利用网络的下载功能，教师、学生可以很方便地将资源应用到教学中；利用网络的交互功能，学生可以自由点击，自主学习，进行小组协作学习。

篇四：能够提升教师信息技术应用能力的做法包括

　　

　　教师信息技术应用能力提升计划

　　姓名

　　年龄

　　职务

　　任教年级

　　所在学校

　　教师

　　四年级

　　广东省高州市潭头镇潭头中心学校

　　教师信息化教学能力起点自我分析

　　1.

　　在长期教学中能自己制作PPT或希沃课件并运用，能使用WPS等基本的办公软件；

　　2.

　　比较喜欢用信息化的方式，使用手机WPS和电脑处理备课、听课等事务，有一定的信息化基础；

　　3.

　　自己制作的课件欠缺精美与实用，不能灵活地按需修改，因为常常遇到技术性问题无法独立解决，耗费了时间与精力，常常顾此失彼，留下很多遗憾。

　　性别

　　教龄

　　职称

　　任教学科

　　未评

　　数学

　　科学

　　发展总目标：力争获得优秀学员，完成此次培训。

　　1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。

　　2、应用信息技术促进教师专业发展能力。

　　3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。

　　能力提升

　　目标

　　预期效果：

　　1、能力点考核力争达到优秀等级；

　　2、积极参加集体备课大赛；

　　3、会独立从网上获取音频、视频、图片等资源，并用于教育教学；

　　4、会利用问卷星、希沃白板、班级优化大师等制作问卷，制作课件，课堂互动；

　　5、能熟练运用WPS处理文字、图片、文件等

　　1、7月25日前，整理好学员研修手册上的研修日志。

　　2、8月1日前，完成个人研修计划。

　　3、8月15日前，完成网络研修课程与研讨活动、作业等。

　　4、8月中下旬，反复使用并挑选合我校校情的信息技术工具，对整校推进中各老师的推荐考核的能力点再进行微调。和分管校长与其他培训团队一起协商，做好整校推进的准备工作。

　　5、9月-10月，落实好整校推进工作。

　　研修内容及方式

　　6、11月，在完成好自己能力点材料的同时，整理好老师们的能力点考核材料，在校长和管理团队的指导下，开展互评等工作，配合学校认证考核。

　　7、12月，协助做好成果输出工作，征集各学校信息化教学的优秀课例、文案、片段教学等。

　　应用能力点

　　A3微课程设计与制作

　　预期成果

　　传统课堂学习的一-种重要补充和拓展；内容被永久保存，可供查阅和修正

　　A5技术支持的课堂讲授

　　有助于知识和技能的形象化与直观化；通过多种方式建立知识之间的预期成果

　　关联；有助于学生理解重点和关键问题

　　G1多技术融合教学的方法与策略

　　在多技术环境下，改造单一的教学模式，合理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，达成多技术融合环境下教学模式创新

　　成果形式

　　微课视频或录音，PPT教学设计，课堂实录

　　课题研究，课堂实录

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