学校校本研修制度

下面是小编为大家整理的学校校本研修制度,供大家参考。

- 1 - 学校校本研修制度 校本研修强调学校是教学研究的基地，教研组是教学研究的主阵地，教师作为研究的主体，改变单纯的课程传授为新课程的开发者、创造者。以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，探索教学规律，推广教学经验，形成民主、开放的教研氛围，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习文化共同体。

　　一、研修时间：

　　1．集体备课、教研：周一至周五各学科教研日。

　　2．磨课：周一至周五各科磨课日。

　　3．个体自修时间：自行安排。

　　二、研修形式：

　　（一）备课教研制度：

　　1．每个教研组开学之初必须根据学校的部署制订切实可行的教学计划，严格按照计划开展教研教改活动。

　　2．坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

　　3．依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　 - 2 - 4．了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

　　5．建立全面备课的观念，备教材、备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

　　6．精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

　　7．发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。

　　（1）备课组长要按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

　　（2）各学科根据教导处安排的集体教研时间进行备课研讨活动，定地点、定中心发言人，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。

　　（3）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，在别人教案基础上必须有自己的增改创新，使教案具有个性化特征。

　　（4）教研组长做好教研记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题，确保活动实效。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

　　 - 3 - （二）公开课、听、评课制度 １．公开课 （１）公开课包括示范课、教研课、汇报课、赛课等活动。教导处在学期初要做统一要求和安排。

　　（２）学校每学期要组织一次优质课评比活动。教研组每学期都要组织本组教师开展教研课活动。

　　（３）所有教师均应无条件接受教研组或学校安排的公开课。

　　（４）上公开课前，上课教师要作好充分准备，不能敷衍塞责，应付了事。

　　（５）教导处确定公开课上课的时间、地点，教研组长组织并确保同组教师均能参加听课。教研组长负责每次听课的考勤，如有缺席按学校规定的劳动纪律处理。

　　（６）承担公开课的教师须在上课后将教案交教导处审核存档。

　　（７）公开课结束后，教研组要组织交流，讨论，作好小结后交教务处备案。

　　（８）所有公开课都要由评委组或参与听课的同组教师进行评分，并将成绩纳入期末课堂教学考核中。

　　２．听课 （１）严格按教师分层培养制度的要求落实听课节数，即校级干部、中层干部每学期 30 节以上，教师每学期 20 节 - 4 - 以上。

　　（２）听课人员提前安排好自己的课务和其他工作，非特殊情况不得缺席，有事应事先向教导处请假。

　　（３）教师提前 3 分钟到听课地点听课，否则按迟到处理。听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

　　（４）听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

　　（５）本组教师有讲课活动时，教研组长要组织本组教师按时听课，评课。对无故不参加者，教研组长要作好出勤记录。

　　（６）严格执行“推门听课制度”。

　　３．评课 （１）大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

　　（２）坚持“一课一评，听评结合”，使教者“上”出水平，听者“评”出点子。各组教师在评课时应各抒己见，共同商讨，重视教学过程，肯定优点，指出缺点和改进方法，不能只栽花、不栽刺，夸大优点，回避缺点。

　　 - 5 - （３）在评课活动中，评课活动一般先由执教者说课、自评，然后教研组内评议，再由教研组长汇总意见点评，最后由分管主任总评。

　　（4）各类听课、评课活动都要有记录，教研组必须详细填写评课讨论记录表。

　　以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用集体备课、专家引领、区域交流等多种研修活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式研修活动、学科整合式研修活动、针对式研修活动等多种教研形式。

　　1．自我反思 以先进的教育教学理论作为指导，对自己的课堂教学进行剖析和评价；课前反思，选择好活动内容，明确活动的目标；课中反思，教师随机调控课堂，提高教学质量；课后反思，寻找问题与不足，促进教学水平的提高。

　　2．同伴互助 以学科或教研组为载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造研修活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励教师大胆质疑，各抒己见；以教师产生的问题为研究内容，定期开展有效研究，以促使老师们不断学习，共同提高。

　　3．专业引领 - 6 - 提倡教师从专业书籍、专业知名报刊及互联网上学习和引进名家教研思想，同时将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

　　学校为教师开展研修活动提供硬环境，充分利用互联网、校园网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供条件。

　　（三）教研活动制度 1．教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教导处领导下负责组织本小组有关教学研究的全部工作。

　　（1）组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研计划。

　　（2）特别要加强集体备课，教学目的要求，明确重点难点和突破重点难点的方法，统一对作业、实验和考核的要求等。定期对青年教师的教案进行检查指导。

　　（3）组织、指导、检查本小组教师的教学常规工作，规范教学流程管理，提升课程意识，努力提高教学有效性。

　　（4）组织好每周一次的教学研究活动。各组长要做好教研活动记录和总结反思。

　　（5）每学期教研组内定期开展教研课活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。及时做好活动总结。

　　（6）以教师多读书，学生少做题为指导，不断提高作业、命题质量，规范命题格式要求，注重及时有效反馈。

　　 - 7 - 2．教师是实施校本研修制度的主体，教师应在研究的状态下开展教育教学工作。

　　（1）认真参加学校组织的各项教研活动，讨论时要认真准备，积极发言。认真完成学校、教研组布置的任务。

　　（2）每位教师认真履行学校教师队伍建设相关要求。

　　（3）精于思考，勤于笔耕，开展“八个一活动”。每学期做到：上好一节公开课，写好每课一反思，汇编一份单元试卷，读好一本教育专著，设计一份精品教案，参与一个课题实验，撰写一篇读书心得，写好一篇优质论文。

　　三、研修活动的管理 1．教导处组织并指导教研组完成学期教研计划及总结，组织各类教学展示交流活动。

　　2．分管的学科主任应积极深入教研组指导教研活动，并努力为教研活动的开展提供服务和帮助。

　　3．对优秀的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

　　4．教研组成员人人参与教研，教研组长要建立考勤记录本。

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