下面是小编为大家整理的自己花是让别人看试讲稿,供大家参考。
25. 自己的花是让别人看的
---人教版小学语文五年级下第八单元
一、谈话导入 同学们，今天我们一起走进第八单元。早在 1935 年，25 岁的季羡林远赴德国，在哥廷根大学留学十载，1945 年才回国。1980 年，三十五年后，当他再次踏上这第二故乡的土地时，感慨万千，于是就写下了这篇文章。自己的花是给别人看的。（老师板书，说：“请同学们跟老师一起书空”。）
师：题目中有一对反义词，请同学们注意读好，一起再读课题。（点评，说：“同学们读得干脆有力，不拖音，真棒！”）
今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。
1.请大家看大屏幕，我们先来检查同学们的生字词预习的怎么样？请同学们齐读一遍。（嗯，读得正确、流利，看来大家自学的不错）
2.下面请同学们同桌互相检查。（班内巡回，评价：嗯，这位同学读得抑扬顿挫，小丽读得真认真，哦。连平时不爱表达的小明今天也读得特别好。）
二、初读课文，了解内容 1.师：请同学们快速浏览全文，思考问题：爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？用“──”画出相关的答案。
2、师：哦，你已经找到了，请读一读。（倾听，嗯，大家听出来了，你主要是在第二第三两个自然段中找的，非常准确，掌声鼓励。请大家再读一读这些句子。学生读，稍等 5 秒钟。）
3.师：请大家默读第二自然段。（生默读，等 3 秒钟。）
师：从“家家户户”一词可见德国（生：人人爱花），说得真好。
师：而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
师：从女房东的“莞尔一笑”中，我们可以感受到，在德国自己的花让别人看是（生：很正常，很平常的事）你们理解得非常到位！
二、以学定教，品读课文 1、师：请同学们大声读第三自然段，找一找：人人为我，我为人人，在文中具体指什么？（下台巡视，点头，示意学生读得好，等 5 秒钟）
（请你来汇报，嗯，读得正确，流利，有感情。）
让我们一起再读一遍（跟着一起读）：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。
2、花多不多？嗯，花团锦簇！美不美？对，姹紫嫣红！是不是颇耐人寻味？是！
3、从中你感受到了什么？请同学们在小组内交流一下。（下台巡视，等 5 秒钟）
4、来，你有话说，（做出请的手势，等 1 秒钟）哦，你感受到了德国人民对花的热爱。
你也有话说，来（做出请的手势，等 1 秒钟）嗯，你理解了第一自然段中“爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”这句话的意思。
当我几十年后再次来到德国，还是之前的风景吗？对，还是相同的风景---自己的花让别人看！
5、师：基于以上几点，我们说德国“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”板书蓝色字。
他们都有着一种“人人为我，我为人人”的精神！板书蓝色字。
6、师：同学们，你怎么理解季羡林爷爷最后说的“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话呢？（等 2 秒钟）
你来说，你的答案颇耐人寻味：季羡林爷爷希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”！
希望我们每个人都能做到“人人为我，我为人人”，那我们的世界将会变成美好的人间。
三、联系生活，拓展延伸 1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。（学生们交流，下台巡视，等 5 秒钟）
可能出现的答案，有时间重复一条，没时间过（1、在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。2、在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）
2．刚才同学们讨论的真好，美景虽给人美的享受，但心灵美更能打动人心，是永恒的。用我们文中的话说就是：变化是有的，但是美丽并没有改变！这也是作者的感受：德国人民留给自己的是（ 美景 ），留给别人的是（ 美的心灵 ）。
4、小结：德国之旅即将结束，但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。下课！
板书设计
25.自己的花是让别人看的
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
人人为我，我为人人
内容总结
（1）25.自己的花是让别人看的
---人教版小学语文五年级下第八单元
一、谈话导入 同学们，今天我们一起走进第八单元 （2）25.自己的花是让别人看的
---人教版小学语文五年级下第八单元
一、谈话导入 同学们，今天我们一起走进第八单元
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