论音乐教育对高职院校学生文化素质的作用

摘 要：当前经济时代发展下，高职院校学生的文化素质教育面临着巨大的挑战，结合高职院校学生的个性和思想特点，音乐教育在高职院校学生文化素质的教育上有着独特的优势，音乐教育中音乐作品能够将真实的情感表达出来，促使高职院校的学生了解历史，提升审美感，净化学生的心灵，引导学生塑造完美的人格。

关键词：音乐教育;高职院校;文化素质

思想政治教育是按照一定的思想、政治、道德观念，对成员施加有组织、计划的影响，促使成员能够符合社会的要求，在一定阶段开展的思想道德活动。音乐教育是思想政治教育的一部分，相对于思想政治教育的循规蹈矩，音乐教育的形式和内容就生动活泼的多，例如音乐教育能通过生动的音乐作品对高职院校学生的文化素质教育起到润物细无声的作用，20世纪初期，相关学者就提出过优秀的音乐作品不仅能够表达出真实的情感，还能够满足人们的精神需求，在无意识间起到了很好的教育效果，能够让人的心灵得到升华，不断的完善人们的人格。也就是说音乐教育对学生的文化素质教育的作用能起到和思想政治教育一样的作用。音乐教育也能通过生动的表演，让高职院校的学生在音乐表演中得到文化素质教育的熏陶，从而规范自己的行为。本文认为，音乐教育对高职院校学生的文化素质教育的作用主要体现在，首先，音乐教育和学生文化素质教育的目的一致，其次，音乐教育能规范学生的行为，最后，音乐教育促进学生心理健康，全面发展。

一、音乐教育和学生文化素质教育目的一致

关于音乐教育，起源很早，最早的源于儒家礼乐思想中，孔子认为：“礼乐不兴，则刑罚不中;移风易俗，莫善于乐;兴于诗，立于礼，成于乐”，在孔子的理念中，人能成为人的最后一个阶段就是音乐，音乐和礼并举，礼在音乐中践行，音乐在礼中得到规范，所以，孔子“恶郑声”，生怕不好的音乐会使得人心变的毫无道德可言。在《礼记·儒行篇》中“歌乐者，仁之和也”。音乐的教育和人的仁义礼智信是联系在一起的。《诗经》中的音乐“风、雅、颂”篇，风是各国的民歌，能感化人的良心，让人心正的作用，到了近代“学堂乐歌”阶段，沈心工在《学校唱歌集》中写到“乐歌之作用，最足以发起精神，激扬思想。”20世纪初，教育理论家蔡元培等人曾提出“以美育代宗教”的说法。总而言之，音乐教育的功能在于使得人们的精神需要在音乐中得到了满足，在满足精神需要的同时，人的灵魂也得到了无意识的教育，由此可以看出好的音乐教育与高校文化素质教育间的一种默契，两者教育的终极目的是一致的。

在高职学生文化素质教育中，音乐教育和学生的文化素质教育有着密切的关系，在音乐教育中，好的音乐作品，能够帮助学生加深理解文化素质教育，例如：学生在学习《黄河大合唱》时，除了音乐本身的震撼带来人的听觉的力量，还有音乐背后的故事：中华民族不屈不挠的精神，艰苦奋斗的精神，从而唤起学生学习的力量，报效祖国的决心。再如学生聆听《梁祝》，音乐哀伤的背后是对爱情的执着的追求，也是对封建礼教的控诉，从而端正了学生的爱情观和价值观。

所以将文化素质教育放在音乐教学中是时代的必然要求，文化素質教育在音乐教育中也必然能得到很好的践行。文化素质教育在某种程度上体现了人才的思想政治水平，而通过音乐教育，这种润物细无声教育方式，高职院校的学生能够深感其中，加深高职院校学生的文化素质修养，促使高校生塑造完美的人格，能够引导高校生实现全面性的发展，有效的调节高校生的情绪，净化高校生的心灵，使得高校生能够勇敢的面对人生，乐观的应对生活中的各类挑战，促使高校生明白音乐的魅力。

同时，音乐教育可以组织与协调人的意志，表达和交流思想感情。高校音乐教育强调思想政治教育在音乐教育环节中的渗透，在音乐教学中思想政治教育因素无处不在，它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到律动、欣赏教学、创编、表演等等。这些都是在民主、平等、轻松、和谐的环境中迸发出火花，用血肉丰满的艺术形象沒供学生的心灵，远胜于空洞的说教。

二、音乐思想通过音乐教育的手段培养学生良好的行为习惯

音乐作为一门高雅的艺术，学习音乐，学生的行为自然也变得高雅起来。例如在音乐教育的浸润下，当学生沉浸其中之时，性情得到陶冶，通过开展形式多样的音乐艺术实践活动，将思想政治教育中枯燥抽象的内容融入到美妙的音乐当中，使学生在欣赏和感受音乐过程中获得情感的释放和，净化思想和心灵，实现审美与徳育的融合，从而也会模仿音乐中所传递的行为，从心灵的洗礼中，端正自己的行为。这里的端正自己的行为可以从两个方面展开。

一方面是思想上的端正，从而带来行为的端正。思想上的端正主要是，丰富的校园文化虽然能够为高校生增加更多的活力，但是高职院校学生的学习大多以专业课实践为主，长期下去，学生的思想长期处在机械式的学习中，势必忽略文化素质教育，虽然第二课堂和音乐教育息息相关，但是还需要将音乐教育放在课堂上，有专业教师的指导，而不仅仅是第二课堂，因为音乐教育正针对高职院校文化素质教育缺失的补救，在音乐教育中，随着音乐创作的来由，创作的目的的展开，学生在层层摸索中，会随着音乐的创作背景、创作意图，延伸出歌曲的思想政治情感;学生也会在倾听作品的过程中，能够深感其中，加深学生的艺术文化修养，促使高校生塑造完美的人格。这样，音乐教育就引导了学生文化素质的全面发展，净化了学生的心里素养，让学生积极乐观的面对生活带来的困境。

单单有思想上的引导还不够，还需要音乐教育用实践的方式引导学生的行为。合唱，就是一个生动的例子。在非常显而易见的合唱训练中，除了让学生倾听歌曲，演绎歌曲，学生还要去感受歌曲的协调性，和声的美感性，也在美中，学生会意识到美好的音乐是一个整体，自己是这些音符中的一员，所有的一员都缺一不可，无形之中，就培养了学生团结合作的整体的凝聚力，意识到个人必须要服从整体的安排，知道了辛苦付出所带来的愉悦，从而又培养了学生行为，包括毅力，耐心。

三、音乐教育促进学生和谐与心理健康，全面发展

高职院校学生的心理问题，主要包括情感上的，学业上的，就业压力上的，这些心理问题往往会导致学生精神萎靡，自甘堕落，焦躁自卑等。而在音乐教育中，学生往往会在音乐中找到自己心灵的栖居地，听到或是看到某段歌词，也会想到现在的自己，情感和音乐融为一体，音乐的起起伏伏和心中所想的起起伏伏形成异质同构。无形之中，心理压力、心理障碍就得到了释放。最明显的例子是，音乐教学中的合唱训练，开始的编排，会让学生产生畏难的情绪，会止步不前，就像是生活中的困难一样，但是在音乐中，教师一步一步的分解音乐，先慢后快，先分后合，先易后难，学生一旦掌握了这些技巧，心中原来的顾虑就会一步一步的消除，重拾了信心，原来困难和音乐的合唱一样是可以分解的，只需要放正心态，试着去捋顺这些困难的关键点，困难也会被克服。当学生聆听自己努力学习的合唱的效果后，优美动听的歌声就是自己努力后的结果，明白了辛苦劳作后的喜悦，从而豁然开朗。学生也会自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，促进促进身心和谐与心理健康，全面发展。

總之，音乐是一门情感的艺术，通过音乐能在潜移默化中对学生进行情感治疗，可以唤起学生对生活，对学习信心。音乐能够作用于人的精神，作用于人的心灵，使情感品质向高尚的道德方向发展。音乐能够培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切关好事物、奋发向上的文化素养。

四、结语

综上所述，音乐教育是思想政治教育的一部分，相对于思想政治教育的循规蹈矩，音乐教育的形式和内容就生动活泼的多，音乐教育能通过音乐作品对高职院校学生的文化素质教育起到润物细无声的作用，优秀的音乐作品不仅能够表达出真实的情感，还能够满足人们的精神需求，在无意识间起到了很好的教育效果，能够让人的心灵得到升华，不断的完善人们的人格。音乐教育对学生的文化素质教育的作用能起到和思想政治教育一样的作用。音乐教育也能通过生动的表演，让高职院校的学生在音乐表演中得到文化素质教育的熏陶，从而规范自己的行为。高校学生是民族发展的希望，是祖国未来的力量。因此要提高高校学生的文化素养。在音乐教育中，利用优秀的音乐作品，学生在欣赏音乐的同时加强了音乐素养，提升心理素质，规范了自己的行为，发现自然的美、生活的美、心灵的美。通过音乐教育，传递积极向上向善的价值观，引导学生增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的文化素养生活。

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