中职机械英语教学中的几点思考

摘 要：阐述了中职学校学生学习机械英语（劳动版）的重要性，学习专业英语过程中面临的主要问题和困难，教材的实用性和适用性，明确本教材的教学目标，介绍了一些学习专业英语的学习方法和技巧。

关键词：机械英语；教学；思考

一、机械英语的教学目的与任务

我校是一所中职学校，招生对象是初中毕业的学生。学生的知识结构和素质要比高职院校的学生低一些，学习专业英语的最主要目的是：学生通过学习机械专业英语应具备了解和认识并使用一些专业词汇，简单的机械原理，对于阅读科技文献和其他相关资料的能力没有进一步的要求，因为他们没有经过高中的学习，知识储备还远远不够，因此我们提出的教学目标是：实用为主，够用为度。

二、对机械英语的教材分析

我校的机械专业，如焊工、钳工、车床、数控、铸造等专业都用的同一本教材机械英语，这对于越来越细分的各专业来说，内容有共同之处但也有区分，出版社还没有出版具体到某一个工种的专业英语，因此使用本教程也是具有一定的实用性，但适用性不够全面，因此在教学内容的选取上，教师有很大的自由选择权，按照大纲规定的80课时来讲，本教材内容应根据各专业特点进行删减，不应一概而论，不加区别。

三、机电工程类专业英语课程的特点

机械英语是基础英语在机械领域中的应用和扩展，属于科技英语的范畴。我们学校把机械英语放在第二学期学习，第一学期学习基础英语，第二学期学习专业英语，后面几个学期学习专业课，学时数在80课时左右。机电工程类专业英语课程的特点如下：1.本书既有基础英语的部分也有专业英语的部分，语音学和对话属于基础范畴，课文属于专业范畴，教师对课文的讲授要详略得当，本书24单元，要根据每个专业的不同，如电工专业、钳工专业、焊工专业、汽修或数控等进行内容的选择，教师在教学计划中可进行删减，选择适合本专业的内容。2.每一课都配有大量的配图，结合他们在实训时见到的各种工具，要求同学们记住大量的专业词汇，如，hammer（锤头），scraper（刮刀），clamp（夹钳）等。在词汇上，除了应用基础词汇外，还含有大量与基础英语释义有很大区别的机电行业专用术语，并包含相当数量的缩写词，如：NC（ numerical control） ———数控、FMS（flexible manufacturing sys2tem）———柔性制造系统、DSP （digital signal processor）数字信号处理器等。3.在句型和时态上，由于专业英语很多用的都是被动语态，在讲解时要善于句型转换或用简单句加以讲述。

四、机械英语教学中存在的问题

1.在当前机械专业英语教学中，普遍存在一种现象就是，理论缺乏实践，侧重于英语教学，仅对课文大意做逐一翻译，以让学生读懂为目的而忽略了补充穿插专业知识，在工学交替期间或在实习车间，鼓励学生把课本所学和实际所见所用结合起来。2.偏重讲解基本语法和词法，忽视专业英语教学的重点。教学模式通常是先学本课单词，然后是学习对话，课文，最后做练习。形式单一，学生一般都处于被动接收地位，课堂气氛不活跃。3.课堂形式单一，讲授方法呆板，无法吸引学生学习兴趣，网上可供下载或搜索的教学资源缺乏。4.教材内容都是90年代的内容，没有更新的版本，缺乏与时代的衔接，有些内容都已经过时很多了。5.专业英语教学定位不明确，教学手段与基础英语教学无差。6.专业英语不仅仅只是文化课老师，同时具备一定的机械知识，不然在讲授时只是纸上谈兵。

五、机械英语教学方式方法的研究

针对上述现象，笔者总结了课堂教学中的经验教训，并结合机械英语的特点和教学的目的与任务，从以下几方面进行改革与实践：1.理论和实践结合，对于课文中的内容有些比较抽象，晦涩难懂，可以尝试着在实习车间授课，让同学们看到具体的实物，结合课本内容，通过眼见为实的方式让同学们了解设备和运行情况，效果会更好。2.合理选取和整合教材及教学资源，充分利用网络教学平台。3.尝试英语课教师和专业课教师共同上一节课合作课，每一学期可以安排2～3节。课堂形式比较新颖。4.采用趣味性和多样化的教学方法，激发学生学习专业英语的兴趣，多媒体技术手段就可以很直观生动地展现很多技术成果。在授课时应该充分发挥多媒体教学的优势。

总之，经济全球化的今天，制造业显得尤为重要，机械英语是时代和社会发展的必然要求，我们培养的是有文化的技术人才，不仅仅是一线工人，机械英语是教育与国际接轨的一个重要方面。我们要不断总结经验，这对于我们提高教学成果，提高技能水平，加速职业教育有着重要意义。

参考文献：

刘艳凤，刘风举.关于专业英语教学的几点思考[J].教育探索，2001（5）.

作者简介：解维东，男，出生于1968年8月，本科，西北外事中专学校，研究方向：中职英语教学。

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