单元复习课教学纪实（一）

教学内容：教科版小学语文4年级上册第四单元阅读复习课。

设计理念：

1.创新复习的形式，以学习小组为单位突破以往复习课教师学生主位颠倒的现状，体现主体性原则。

2.引入擂台竞赛，突破以往复习课气氛沉闷的现状，激发学生的学习兴趣，体现趣味性原则。

3.以教材为切入点，重在引导学生总结出好的复习方法，掌握说明方法，拓展练习，体现系统指导性原则。

教学目标：

1.体会现代科技发展的重要意义。

2.了解说明文的一般说明方法，列数字、打比方、举例子、作比较。

教学重、难点：能恰当地运用列数字、打比方、举例子、作比较说明事物的特点。

教学流程：

一、紧密校园生活，引入复习话题

师：同学们，告诉大家一个好消息：我们学校要成立属于我们自己的科技馆了！对科技馆的筹建，你们有什么期待吗？

生：太好了！科技馆是我们男孩子的最爱！真棒！

师：这我同意，我儿子就最喜欢各种模型，摆弄起遥控飞机连饭都不吃！

生：科技馆建起来，我们就能见识更多的科技产品，了解更多的科技常识了！

生：暑假的时候我去过北京的科技馆，可气派了，老师，我们学校的科技馆会是什么样啊？

师：看来，同学们都对即将建成的科技馆充满了兴趣！我们学校将把艺体楼的3楼建设为学校的科技馆。这是我从校长那拿到的科技馆设计说明，你们看。（出示《火炬小学科技馆设计简介》。）

火炬小学科技馆设计简介

火炬小学科技馆位于操场南侧艺体楼三楼，长32.4米，宽7.2米，总建筑面积233平方米，相当于5个教室的大小。科技馆由天地馆、生命馆、智慧馆、创造馆、未来馆5个主要展馆组成。可同时容纳200人参观。

师：读了这段文字，你们对学校的科技馆有了大概的了解了吗？

生：科技馆很大。

师：有多大？

生：科技馆长32.4米，宽7.2米，相当于5个教室的大小。

生：科技馆由5个展馆组成，能容纳200人参观呢，我们4班的同学同时参观没问题。

二、回顾经典课文，掌握说明方法

师：简短的几十个字的简介，向我们说明了科技馆的面积大小，主要结构组成，像这样的文字其实我们并不陌生对吗？

生：《新型玻璃》就属于这样的文章。

师：这样的文章我们叫——

生齐：说明文。

师：说明性的文章在我们的生活中经常遇见。比如药物、玩具、家电等产品说明书，喜欢科普知识的同学经常读到的科普读物其实都属于说明文。本学期，我们都读过哪些说明性的文章？请同学们翻开书回忆回忆。

生：第四单元的4篇文章《未来的智能汽车》《新型玻璃》《中国圆梦飞天路》和《智能机器人》都属于说明性的文章。

师：同学们，老师有一个想法，让我们课文中出现的这些科技产品在我们学校即将成立的科技馆里露露脸怎么样？

生：好啊！

师：当然了，出现实物是不可能的，不仅是因为资金的问题，还因为智能汽车是未来科技的产物，现在还不能够实现。但我们可以把它们推荐给全校的同学，这样，学校科技馆的建设也有我们的参与，多自豪的事情啊！你们有兴趣吗？

生齐：有！

师：马上开始我们的“我的科技馆我来建”擂台赛！请同学们以6人一小组为单位，选择《未来的智能汽车》《新型玻璃》《智能机器人》中的一种你们感兴趣的科技产物写一个简介，运用多种说明方法，概括出该科技产品的特征、性能，看看哪组的介绍会最后胜出，成为科技馆里的“明星”。（师发放简介卡。）

材料，巩固说明方法

师：可天地馆和智慧馆里还没有我们的杰作呢？我们可以把什么科技产品推荐给这两个展馆呢？老师这有两个推荐（出示拓展阅读材料《神舟九号飞船》）。神舟九号凝聚了我国科学家的智慧，我们把它放在智慧馆里。

师：还有个一阅读材料是我们书后面选读课文的第六篇《秦兵马俑》，它们在地下埋藏两千多年后重见天日，堪称奇迹，天地馆里展出再适合不过。选择你感兴趣的一份阅读资料读一读，说一说你从文章中读出了哪些说明方法。在短文中画一画，做出标记。

（生阅读短文，教师巡视指导。）

师：谁愿意把神九飞船运用的说明方法说说？

生：《神州九号飞船》这篇短文当中，运用了列数字和作比较的说明方法。

师：列数字的说明方法同学们都一目了然，你能说说作者把谁和谁作比较了吗？

生：把神舟九号与之前的飞船作了比较，主要变化是配备了交会对接相关设备，飞船的轨道舱增加了前舱门，数据管理和控制的计算机功能更强大，太阳能帆板发电效率更高，回收舱进行了可靠性和安全性的再设计。此外，飞船内部的环境设计也更为人性化，更好。

师：运用比较的说明方法更能突出“神九”的特点和优势。谁愿意带我们去参观《秦兵马俑》？

生：《秦兵马俑》主要运用了列数字的说明方法。

师：同学们一起看书，数一数文章一共列举了多少数字。

生：近20个数字。

师：这些数字向我们展示了秦兵马俑规模气势之大，堪数世界奇迹！

四、读写练习结合，运用说明方法

师：科技改变了我们的生活，生活中的科技产品层出不穷，2011年以来，一种新兴的电子科技产品走进了我们的生活。你们看，这是什么？（出示IPAD平板电脑。）

生：平板电脑。

师：课前老师请家里有平板电脑的同学征得家长的同意后把平板电脑带到学校，有谁带来了？（8位学生举手。）

生：老师，我妈没同意我带，我家也有。

师：没关系，没带只要操作过也可以。（又有10多个同学举手。）

师：有平板电脑的同学请你把平板电脑的操作演示给你周围的同学看，在征得主人同意的情况下，你也可以适当地进行手触操作，我们都来感受一下它的特点、性能。（生分组操作平板电脑。）

师：谁来说说你对平板电脑的认识，我们就先从它的外观说起吧。

生：平板电脑很小，长20多厘米，宽15厘米左右。

师：如果我们按说明文的列数字的要求，数字应该是精确的，大家赶快来量一量。（生动手量。）

生：我的平板电脑是IPAD，它长24厘米，宽19厘米，还有一个直径为1厘米的按钮。

师：对平板电脑的其他认识都可以说一说。注意运用说明方法进行说明。

生：与普通的电脑比较，它体积小巧，便于携带。

师：老师听出来了，你运用的说明方法是作比较。

生：我运用的是打比方的说明方法。它的屏幕是手触的，只要把手轻轻放在屏幕上进行操作就可以了，我们的手就像键盘一样。

师：看来对于平板电脑的认识你们都说得很好，有没有兴趣动手写一写平板电脑的简介呢？优秀的作品我们就展示在学校科技馆里。

（生做练笔，交流作品。）

师：“科学在于创造，创造需要知识。”让我们永远记住达尔文的名言（出示达尔文名言）。

生齐：我能成为一个科学家，最主要的是对科学的爱好、思索问题的无限耐心、观察和收集资料的勤勉、极强的创造力和丰富的常识。

编辑/黄耀强

推荐访问： 纪实 单元 复习 课教学