开展语文活动培养学生能力

摘要：新中国的小学语文教学已经走过了大半个世纪，我在小学语文教坛也默默耕耘了十几个春秋。语文这门学科成绩不易提高，短期难见成效是困扰老师和家长一项难题。于是有不少人删繁就简地认为，语文课就是教孩子读书识字，对于语文活动中对学生审美能力、想象能力、以及动脑、动手、动口能力的培养，往往被他们粗暴的抛却掉了。我认为这显然违背了小学语文教材的宗旨和小学生身心发展的特点。近年来，我在小学语文施教过程中，坚持结合教材内容为学生呈现有声有色的语文活动，不仅营造了浓郁的语文学习氛围，而且极大地提高了学生学习兴趣，也使得课堂教学效果和学生语文素养得到了大幅度提高，落实了素质教育的宗旨。回首往昔我在语文课堂中的一些成功做法，主要是注重对学生几项能力的培养上，通过妙趣横生的语文活动，让学生体验语言文字所带来的奇妙世界，不知不觉地，学生喜欢上了语文，提高了成绩。

关键词：语文活动；学生能力；途径

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0463-01

1.语文活动对学生动眼能力的培养

世界对于儿童来说，是一个新奇的、富有魅力的天地。大千世界包罗万象，无奇不有。社会生活林林总总、丰富多彩，而每一个儿童都有一双善于观察的眼睛，他们通过双眼摄取的社会知识，科学知识甚至远远超出书本中学习所得。我鼓励学生做生活的有心人，善于用眼睛透过字里行间，观察书中的一人一事，一景一物，留意人物的举手投足，一笑一颦；审视事情的跌宕起伏，发展变化。你会发现哪怕是花木山水也一样静动生姿，神韵醉人。

我要求学生除了学会观察书本中描写的景观，还要细心观察大自然。大自然是儿童观察的主要对象，那是艺术语言的发源地。我常常把学生带到大自然，带到美的世界中去。在大自然的怀抱中，儿童心情愉悦，爱美之情升腾起来，他们的语言便会伴随着情感而迅速排列组合。在我教一年级时，我把他们带到小河边，观察小河两岸的景色、河面上的景物、观察小河水远去的流势。他们新奇地望着这似曾相识的小河、他们坐在小河边，兴致勃勃地讲着："小河弯弯的，两岸是树，还有很多的芦苇，排着队站在岸边。河上有小船，还有几只小鸭子在玩，河底下住着小鱼、小虾，可能还有乌龟和小螺狮。"这样一段优美的语言，是孩子关在教室里说不出来的。无论是初升的朝阳，还是皎洁的月亮；无论是蒙蒙的细雨，还是电闪雷鸣；也无论是盛开的花朵，还是默默无闻的小草……这一切，都是大自然为儿童早已准备好的观察题材。当儿童来到大自然中观察时，他们仿佛置身于一帧巨幅的图画中。周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅图画，会久远地保留在儿童的记忆里。

2.动耳能力的培养

认识世界、学习语文，除了用眼睛看，还得用耳朵仔细地听。大自然的音响，特别能引起学生美好的联想。春雨落地是什么声音，寒风呼号是怎样的节奏，夏日的蝉鸣、青蛙的歌唱是怎样的热烈，秋夜的蟋蟀、纺织娘、金铃子，它们演奏的乐曲又是怎样的和谐……生活中这种充满活力的声音，简直就像音乐一样诱惑着孩子们。除了聆听书本中描写声音的词语和大自然的声音外，还应该引导孩子去倾听来自社会的声音。每个孩子都是社会的人，都生活在社会之中。认识周围世界，必然包括周围社会的生活空间。通过观察社会生活的典型场景，逐步引导儿童去认识社会，分辨"美"与"丑"，区分"是"与"非"。因此，在我教高年级时，我要求学生每周尽量听一次新闻节目，每月和周围的邻居或亲人交心畅谈，以便于多感知一些社会知识，广开视听。这项活动，不仅使学生更多地了解了自己的亲邻，而且为学生打开了一扇瞭望社会的窗子。这对培养既要努力读书，又要关心政治的跨世纪人才无疑是大有裨益的。

3.动脑、动口能力的培养

人们对客观事物的认识过程大都由具体的形象感知上升到抽象的理性认识，这就少不了怀疑、思索、取其精华、去其糟粕的消化吸收环节。当今社会需要的是知识丰富、思维活跃，有独立见解和创造能力的新型人才，而不是读死书的"书虫"、"书呆子"。据此，我要求学生把听到的、看到的，自己感受到的东西经过大脑这个"研磨器"的筛选、加工，变为自己说话练习的素材。在每节语文课的前3分钟进行一次"说话练习"，让学生口齿清晰，语句流畅的把自己搜索的观察资料、新文化厅、名人轶事、成语故事、科普知识及在家中、路上、学校中获得的见闻感受表述出来。另外，每月一次的命题"演讲擂台赛"或众说纷纭的"大家谈"活动的进行，对提高学生的口才和临场应变能力也是一种促进。

4.动手能力的培养

丰富的生活积累加上思维活跃，独有见地的大脑，无疑为学生学好语文和作好文章打下了坚实的基础。因此，我的课外作文兴趣小组吸引了不少跃跃欲试的小作者们，我们每周五下午开展一次活动，大家聚集在一起，分享一周中自己创作的佳作，互赏、互评、互改，场面热闹而愉快。一学期下来，我们的勤奋凝聚成硕果累累的果实，一次次获得校内外作文竞赛奖，一篇篇佳作被校刊选登，成绩的取得又使他们的信心倍增，乐于把更多的课余时间花费在弄笔涂鸦上。

5.综合能力的培养

经过以上四项能力的培养的学生已经具备了一定的创造能力，而暑期的半月刊手抄报的制作活动，为他们提供了一显身手的机会，同时也大大锻炼了学生们的动眼、动耳、动脑、动口、动手的综合能力。他们个个集作者、编辑、美工等为一身，自己策划报刊整体形象，自己命刊名，自己写作，自己编排等，创办出令自己满意的"春蕾"、"润苗"、"新芽"、"小荷"等各具特色的手抄报，彰显了他们平时多方锻炼出雄厚的实力。

上述语文活动的开展，不仅丰富了学生的生活，而且大大提高了学生学习语文的兴趣，而且巧妙地把小学语文教学听、说、读、写的基本功训练融入灵活多样的活动中，使课内教学和课外活动有机地结合为一个整体，锻炼了学生的动眼、动耳、动脑、动口能力及综合能力，轻松地完成了寓教于乐的素质教育的任务。实践证明，这是一条行之有效的语文教学途径，笔者希望这些做法能引起业内同行的共鸣，让更多的学生在活动中受益。

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