价值多元化背景下德育创新研究

摘 要：在当前时代，随着信息化和全球化发展进程的加快，多元化的价值观也对人们的心灵进行不断冲击。在这样的背景下，学校的德育工作也面临着严峻的挑战。在这种价值多元化的背景下，很多的教育工作者感到无所适从，面对德育工作不知从何下手。针对这一现象，德育工作者必须要弄清楚德育的本质要求，立足现实生活实际，在社会生活中融入德育，将其与学生的成长特点相互结合起来，在此基础上开辟出一条符合实际、贴近生活的德育道路。就价值多元化背景下德育创新工作展开探讨。

关键词：价值多元化；德育；创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.017

在价值多元化的背景下，学校的德育工作和客观现实之间产生强烈反差，这让很多德育教师感到迷茫和困惑。针对德育教学现状以及德育教师的困惑，笔者就价值多元化背景下德育创新工作展开了探讨，旨在实现德育创新，优化教学效果。

一、通过多维整合实现德育创新

在价值多元化背景下，对德育对象进行整合必须要遵循主体化原则。突出学生的主体性是提升德育成效的前提和基础。学校要对此加以重视，在弘扬学生主体性基础之上注重学生自主性和能动性的培养，促成学生选择能力的提升和自我认识的提升。同时教师还要重视对学生道德行为能力和道德判断能力的培养。其次，对德育体系进行整合需要遵循现代化原则，在此基础上逐步建立评价体系科学、内容体系系统、目标体系明确的完整的德育教育体系。最后，对德育价值取向的整合需要符合时代化的要求。在价值多元化的现代社会，学校的传统德育教育工作面临严峻的挑战。其中，价值取向是最为棘手的一个问题[1]。对德育价值取向进行整合主要表现在多个方面，包括价值判断绝对性和相对性的整合、实然和应然的整合、个人与社会的整合。只有对这些问题进行深入分析并采取有效的解决措施，才能让学校的德育工作在价值多元化的今天获得不断创新与发展。

二、通过人文关怀实现德育创新

在价值多元化时代，德育工作的新维度应当体现出人文关怀。人文关怀主要是指以人文精神为主要核心，针对人的生存状况给予充分的关怀，这在一定程度上可以促进人的全面发展。在学校德育工作中，人文关怀主要体现在对学生个人差异性的关怀上。换言之，学校要充分考虑到学生的学习能力、身心发展规律、学习需求、学习特点等，在此基础上对学生进行教育，给予学生更多的自主和自由，帮助学生培养正确的价值观念和荣辱观念。在价值多元化时代，新的行为规范和旧价值旧观念产生激励的冲突，在这样的背景下，传统伦理道德所发挥的约束作用也日渐式微，人们的善恶标准也发生了一定的扭曲。正是由于这种内心约束力的丧失，学生缺失了道德和信仰，为了获得自己想要的利益而不择手段。这些都为现代的德育工作提出了更高的要求[2]。以往只重视德育知识传授的教育方式显然已经不能满足今天学生自身发展的需要和社会发展的需要。因此，在价值多元化的时代，学校应当根据实际情况在德育体系中融入人文关怀，将学生当成一个独立的个体、教育的对象去看待，一切以促进学生身心健康发展为前提，通过这种方式应对价值多元化和文化多元化的挑战。

三、通过德育生活化实现德育创新

德育生活化就是通过生活化的方式进行教育。换言之，学校在开展德育教育过程中，要针对学生的现实生活给予高度关注，要让学生从实际生活中去感知和体验道德的魅力，从而提升學生的主观能动性，让学生主动求教，积极学习德育知识，而不是作为一个受教者被动接受。提升德育工作成效是一件具有长期性且艰巨的系统工程，将德育工作与实际生活结合起来，不仅能可以降低学生的学习难度，还能优化德育效果。德育生活化教育，可以改善学校德育脱离于社会发展这一现状。德育只有根植于实际生活，才能具有强大的生命力和深厚的基础，才能最大限度发挥出自己的价值[3]。在价值多元化时代，学校面对价值多元化以及文化多元化的发展态势，必须要直面加挑战，抓住机遇，根据实际情况进行德育理论的创新。要想保证创新工作的顺利进行，学校必须针对以技术化和知性为特征的德育范式进行转换和超越。就现阶段德育改革情况来看，回归生活世界是其必然的趋势，也是优化德育教育效果的有效途径。学校要想让德育教育重新散发出育人魅力和生生不息的生命力，必须要立足社会生活，以现实生活世界为基础展开德育工作，这才是德育取得实效性的前提和基础。

在价值多元化时代，学生可以通过多种渠道获取多元化知识，如电影、音乐、文学作品以及电视时事评论等等。学生可以从美国、欧洲电影中接触到西方国家的价值理念。其中包括积极向上的普世价值理念，也包括纸醉金迷、迷惑人心的拜金主义、享乐主义。对于这些负面内容，学生必须具备相应的分辨能力，需要懂得哪些内容属于正面积极内容，哪些内容会腐蚀自己的人格和思想。对于网络中的各方面文学作品和新闻评论的内容。教师需要给予正确引导，引导学生正确看待国内外的各种新闻事件和热点内容。让学生发展正确的价值观理念，从我国的核心价值观中吸取营养，这样才能促进自身的发展，成长为我国社会主义发展的良好接班人。

综上所述，在价值多元化时代，德育工作面临严峻的挑战，学校要直面挑战，同时抓住时代赋予的机遇，通过多维整合、人文关怀以及德育生活化的方式开展德育工作。弄清楚德育工作的根本目的和本质要求，立足生活实际之上，将德育与学生的实际生活充分结合起来，促进德育效果的优化。

参考文献：

[1] 黄筱筠，付霞.我国德育中实施情感教育的现状与对策研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009（7）：178.

[2] 高岩.再论“德育原理”学科建构的几个关键问题[J].扬州大学学报（高教研究版），2015（6）：7.

[3] 李菊，张勇.关于网络环境下加强高校德育工作的思考[J].学校党建与思想教育，2016（5）：27.

[责任编辑 杜建立]

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