深化“和谐德育”研究促进学校德育工作和谐发展

摘要全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的研究与实验工作,激发了广大实验教师参与课题研究的热情,成果突出。十一五”期间继续开展课题研究实验,实验校立足实际,搞好“三结合”、做好“三个一”、写好“三个集子”,扎实开展好 “和谐德育研究与实验”,总结实验经验与成果,让课题实验出经验、出成果、出人才,促进学校德育工作和谐发展。

关键词中小学 和谐德育 研究

中图分类号:G641文献标识码:A

1 认真开展全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”

“十五”期间,仁怀市积极参与全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的研究与实验,实验初期,为了弄清中小学德育的基本规律、内容结构、途径方法、管理评价和整体构建德育体系等问题,我们在对全市德育工作进行广泛调研的基础上,选定了仁怀市德育科研市级课题为——“学校德育途径与方法体系的深化研究”。课题选定后,我们通过“走出去,请进来”的方式,先后派课题负责人及骨干教师赴外地学习,聘请中央教科所德育总课题组詹万生教授到仁怀讲学,通过培训学习,理解和掌握“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的指导思想、内在体系和实验原则。在此基础上,我们扎扎实实地、有针对性地开展课题实验。首先,建立健全全市课题研究机构和管理制度,我们根据需要建立了市、校、班级三级课题研究网络,市级课题确定后,我们要求中小学以校为单位,根据自身的地域特色和学校办学特点,确定校级子课题,以班级为基本单元进行实验和研究;其次,为保障课题实验顺利进行,全市各中学进一步建立健全了政教处,增设了教科处,让每所中学和中心小学均有专门从事德育工作和课题科研的组织机构;第三,为所有实验学校订购人手一册的《德育》读本和《成长册》,为班级和教师开展课题实验提供教材保证;第四,根据德育课题实验以活动为主、注重实践的原则,市教育局制定一年一度的德育工作要点,将主题班队会确定为德育活动课的重要形式,要求学校认真加以研究和实践,同时,广泛开展以读书活动、有奖征文、合唱节、辩论会、诗词朗诵竞赛等为主要形式的德育活动;第五,利用仁怀作为中国酒都和红军四渡赤水革命圣地等资源,确定市内德育活动基地,要求学生广泛开展以体验为主的德育实践活动;第六、认真执行课程标准,上好专题德育读本和综合实践课,同时,充分利用学科教材,在课堂教学中有机贯穿德育教学。值得一提的是,以主题班队会为载体的德育活动课,一改过去“说教式、接受式”的传统班队会模式,真正做到以学生为中心、以活动为中心、以情景为中心,让学生通过真实的情景、鲜活的事例,通过师生互动、同学互动、学生与家长互动来增强德育活动课感染力和实效性,使学生从道德、法纪、心理、思想、政治等方面受到潜移默化的感染和教育。在活动中,我们还紧紧依靠《德育》读本和《成长册》,根据学生不同年龄段的生理心理特征,达到德育的层次性和连贯性,促进学生健全人格的及整体素质的成长和提高。通过上述途径和方法,初步形成了仁怀市中小学“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的基本模式。

为了对课题实验进行经验总结和理论探讨,我们在实验的基础上,编写了《仁怀整体构建学校德育体系》一书,该书从“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的目标与内容、途径与方法、管理与评价、德育资源与地方教材、德育活动设计等五个部分,进行归纳和总结,初步形成了自身的理论体系。该教材在2006年全省德育年暨仁怀德育活动现场会获得与会领导与专家、同行的好评,并在全市中小学推广使用。

通过“十五”期间的课题推广实验,激发了广大实验教师参与课题研究的热情,广大实验教师结合班级教学和思想政治工作,积极总结经验,撰写经验及理论文章;积极探讨德育活动课形式和内容的结合,力求让每一堂德育活动课变成一次次生动的德育实践和体验;积极组织学生参加德育实践活动,让学生在活动中长见识、长才干。而广大中小学生通过生动活泼的德育活动,也进一步养成了良好的行为习惯,进一步明确了学生目的,端正了学习态度,进一步形成和树立正确的世界观、人生观和价值观。课题实验在教育管理和班级管理中的效果得到充分的体现:即学生的不良行为习惯明显改变,违纪率明显降低,政教处、学生会、少先队等机构的工作推行更为顺利,班主任老师实施班级管理更为轻松、愉快和民主,管理效率大大提高。

2 开拓创新、扎实推进“十一五”和谐德育研究与实验”

2.1 选好子课题

近年来,仁怀市教育改革和教育发展依靠加强教育科研和实施教师培训两大支撑,取得显著成绩。但是,在新教育形势下,如何更进一步落实构建和谐社会目标,在教育系统全面实施素质教育,全面提高教育质量,我们通过总结和反思,认为还存在以下问题:一是城乡二元经济结构、区域文化差异还严重制约着仁怀市教育的均衡发展,优质教育资源不能满足社会日益增长的教育需求,影响着社会和谐发展的进程;二是在社会和家长的强大推动下,个别学校重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在,影响素质教育的全面推进,影响学生的全面发展;三是近些年由于社会的急剧变革,单亲家庭、留守儿童家庭越来越多,学校德育教育出现新的情况和问题,这些学生更需要得到学校的关怀和老师的温暖。针对上述问题,我们选定了“整体构建学校和谐德育体系研究与实验”为仁怀市市级课题。我们要求各实验学校“明方向、抓主线、成特色”,继承“十五”期间开展德育课题研究的优良传统,扎实开展“十一五”课题研究工作,要求各实验校根据实验区课题研究目标、内容、途径、方法以及相关要求,立足实际,拟订各具特色的校级子课题。如:城南中学根据学生的一些特殊表现,发现部分学生存在心理障碍,调查得知“单亲”家庭和留守儿童尤为突出。针对这一问题,确定了校级课题为“当前学生主要心理问题研究”;五马小学校本部要求各实验班级以了解全国各省份政治、经济、地理、文化确定子课题,班级以省份名称命名,并把中国地图以巨幅图画呈现在操场上,让各班以省份名称组织开展相关活动,在活动中教给学生地图、地壳及其天体运行等相关知识,培养学生爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国的情操;又如,小湾中学每个班以伟人的名字命名班级,让认识伟人、了解伟人、学习伟人开展德育活动,让学生从小树立远大理想,激励成长成才,还有一些乡镇学校,由于家长外出务工,留守儿童较多,他们就把校级德育子课题与留守儿童教育充分结合起来,开展学校和谐德育研究工作,形成了校级子课题,充分结合学校实际,形式内容丰富的实验研究格局。

2.2 搞好“三结合”

即:德育课题研究与德育工作相结合;德育活动课研究与学科德育教育相结合;德育课题研究活动与综合实践活动相结合。“十五”期间的课题研究,仁怀市部分实验学校存在几个认识上的误区:一是只重视德育课题研究本身,而忽视与学校德育工作相结合,割裂了德育科研与学校德育关系;二是重“德育活动课”的开展和研究,但忽视了学科德育教育、综合实践活动和其他德育活动的开展和研究;三是重德育活动“示范课”的研究,而忽视了德育活动“常规课”、常态化的坚持。这些误区,对德育科研工作的开展是不利的。实验区课题领导小组认识到上述问题后,强调各实验学校要加强德育课题研究理论与实践的联系,强调研究途径与研究方法的科学化。要求充分发挥学校德育工作者、班主任和学科任课教师的共同智慧,进一步调动学生的参与意识和积极性,做到既重“德育活动课”开展和研究,又重学科德育教育、综合实践活动以及其他德育活动的开展,使德育课题研究与学科德育教育、综合实践活动、其他德育活动形成合力,形成学校德育课题研究以及学校德育工作的整体性和常态化;做到既重德育活动“示范课”的研究,又重视上好每一堂德育活动“常规课”,坚持德育科研活动的常规性与连续性;做到德育活动的形式与德育课题研究效果相统一。

2.3 做好“三个一”

即:用好一本德育教材,唱好一支歌,上好一节课。德育教材是“十一五”课题研究的重要文献,为活动课上什么,怎么上提供了依据。仁怀市实验学校六万多中小学学生订购了《德育》读本、《和谐成长》,做到人手一册,以德育课“活动性”和“实践性”定位,深入理解了《德育》读本、《和谐成长》是德育课题实验的一个自变量,是活动课的素材,深化其研究,理解其设计是遵循德育过程知、情、意、行诸环节的内在规律而安排的,我们用好《德育》读本、《和谐成长》,推动学生自动制订成长目标、自析成长环境、自寻成长动力、自开成长渠道、自研成长方法、自评成长效果。广大实验教师不畏艰辛,不怕工作量大,认真指导学生填写《成长册》、“记录卡”,借助《成长册》的研究与实验,引导学生在使用教材时紧密联系学生实际,在日常生活中的感受、领悟和体验,推动了学生整体素质的全面提高。

唱好一支歌。仁怀市要求各实验学校依托丰富的地方特色德育资源,开展班班有歌声活动,要求学校认真教唱百首校园推荐歌曲,每年举办一届合唱节或艺术展演活动,让学生用歌声抒发感情,陶冶情操,领悟哲理,提高对美的鉴赏能力。

上好一节课,即:上好一节德育活动课。根据德育活动实践性、针对性、实效性、新三中心论,以及“小”、“近”、“实”、“亲”等原则,我们规定了仁怀市各实验校每班每周一次活动课,每校每周一次集体学习、讨论的活动,每一个实验班教师每学期至少8次活动课(其中一堂示范课)。

2.4 写好“三个集子”

《整体构建学校德育体系》一书是仁怀市“十五”课题研究的核心成果,也是仁怀市继续开展“十一五”和谐德育研究运用推广的重要指导性文集。“十一五”期间,各实验学校在认真总结“十五”德育课题研究的基础上,根据学校特色和区域特点,广泛开展校本教研,认真编写校本教材,近三年时间,各实验学校除编写各具特色的《校本德育教材》外,还编写了《校本德育体系》、《德育活动课设计》,将德育课题实践进行经验总结和理论归纳,加快了学校德育工作规范化和科学化的进程。

2009全国和谐德育年会暨第十二届学术研讨会、中国伦理学会德育专业委员会第五届学术研讨会,在中国酒都仁怀市成功召开,这是仁怀市教育发展史上的一次盛会,同时也是对仁怀市学校德育工作和教育科研工作的肯定、鼓励和支持。

3 认清形势、积极思考,推动和谐德育科研工作再上新台阶

和谐德育研究与实验是一项课题,更是一种事业。它是惠及广大教师、学生和家长的事业,是积善成德的事业,是利国利民的事业,是功在当代、利在千秋的事业。

在新的教育形势下,为了深化和谐德育课题科研工作。在下一步的和谐德育研究与实验中,我们将牢固树立科研兴校、科研强校思想,发扬团结和谐、求真务实、艰苦奋斗、开拓创新的精神,始终把学校德育科研工作放在重要地位,一如既往、认真扎实地开展好 “和谐德育研究与实验”,进一步总结实验经验与成果,继续给予课题实验人、财、物的保障,让课题实验出经验、出成果、出人才,以推动仁怀市教育教学工作全面、健康、持续发展。

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