研究生“石油化学”网络课程建设初探

摘 要：本文以研究生“石油化学”课程网络化为主线，从课程设计思路、内容特点、栏目设置、开发工具及在教学中的应用等方面探讨网络课程建设的初步设想，阐述研究生网络课程的重要性。希望通过对研究生石油化学网络课程的建设，为其他研究生课程的网络化提供思路，也为拓宽研究生的眼界和方便教师和研究生交流提供一个平台。

关键词：研究生；石油化学；能源；网络课程；建设

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-25

进入21世纪以来，网络技术飞速发展，大流量、高传输速率的广域网数据传输已有效地突破了技术瓶颈，从而为开发基于图像、音频、视频、动画等多种媒体的网络课程奠定了硬件基础。目前，开发网络课程已成为全球化大趋势，国内外绝大部分大学甚至一些高职、中专等学校都纷纷开发网络课程，或开发出各种网络课程数据库管理教学，开发各种工具组织教学活动等。虽然当前国内的网络开发日益活跃，但是目前国内的网络课程依然存在着开发机构整体专业素质不高、网络技术人员不懂课程设计、教育专家不懂网络技术等问题，使得大多数网站缺乏灵魂，松散、混乱，网络技术应用与课程设计脱节的现象十分普遍。[1]

研究生课程内容具有新颖性强、涉及面广以及更新快等特点，如果将最前沿的科研成果通过网络快速、准确地介绍给研究生，将有利于研究生拓宽他们的知识面，便于他们自主学习，同时也为教师和学生提供了更便捷和高效的交流窗口。因此，将应用化学专业研究生课程石油化学网络化就显得尤为重要与迫切。

一、网络课程教学的优势

近年来，随着科技的不断发展以及学生获取知识的途径的增多，这对教师的教学方式提出了更高的要求。据调查，网络已经成为目前学生获得各种信息的主要途径之一。网络课程教学是一种新的教学模式，其特点在于突破时空的限制，使教师在采用面对面教学的同时，可以充分利用网络教学的优势，将“石油化学”课程中关于课程介绍、教学大纲、教学内容、教学课件、教学视频等内容置于网络上，通过搜索引擎、友情链接等方式进行推广，方便学生在任何可以上网的地方进行下载、浏览和学习，为研究生的课余学习和交流提供一个更加灵活、更加开放的平台。通过网络与多媒体的结合，将会进一步增强教与学的交互性、课程的开放性，提高研究生学习的协作性以及学习的趣味性。

二、网络内容的设置

基本内容设置将以“石油化学”课程内容为本，全面整合应用化学专业研究生高等有机化学、绿色能源化学、化学工程和材料化学等相关专业知识，拓展研究生的科研思路。另外，在编写制作过程中注重课程资源的新颖性与理论性，手段注重交互性、开放性，以不断扩充的教学资源库为基础，以教师的个性化教学为立足点，以网络技术为依托，通过课内外、人机、网络等手段，实现教师与学生、学生与学生之间的互动。[2]

方案，在实施教学活动之后进行评议修改。[6]

2.网络课程栏目设置

（1）课程建设：包括课程简介、课程特色、课程地位和课程建设规划。

（2）师资队伍：下设教学团队、学科带头人两个栏目，分别介绍主讲该门课程教师的基本情况，如研究领域、出版专著、发表论文、科研成果等，以及教学团队中每位教师的基本情况，将若干较成熟的研究成果融入课程建设中，使学生进一步了解学科的发展动态，并增强创新意识。

（3）在线教学：该模块主要将课堂讲课录像与授课PPT结合起来，以合理的章节进行安排，结合各种多媒体资源，使学生通过任何一台联网计算机都能够对课程内容进行学习。需要特别注意的是，要对教学内容进行知识点分割，建立课程知识点导航图，使学习者可以了解学习知识的先后顺序，也可以实现各知识单元的访问。

（4）教学指导：包括教学大纲和教学方法，主要介绍课程教学大纲、实践环节、教学安排、主要授课方法等，使学生明确学习的目的和要求。

（5）教学资源：该模块主要为学生提供各种电子书籍和前沿论文，使学生能够在线扩展阅读，并且提供各种学术规范要求和研究者的个人介绍，方便学生查阅学习。

（6）参考文献：针对研究生学习的特点，提供与该课程相关的最新研究成果并可下载，以便于研究生更深入学习。

（7）提问答疑：提供课程负责老师的联系方式，方便师生之间就某个问题进行交流，教师可以通过学生的反馈信息及时了解学生的情况并给予解答。

（8）课程自测：该模块设有各章节的自测练习和综合测试，试题由老师管理，主要用于测试学生的学习效果。

（9）教学管理：该功能为教师提供一个管理窗口，教师通过二次登陆，可以进行注册学生的添加和删除，进行课程自测试题的添加、修改和删除，还可以对在线讨论进行管理等。

此外，在此基础上不断扩充网络教学资源，为研究生提供丰富的学习资源，培养研究生获取信息的能力和综合能力。[7]

3.网络课程的开发工具

网站设计运用Dreamweaver制作网站主体，用Flash等软件制作网页中的图形及动画片，以增强网页的生动性和美观性。另外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice以及3D-MAX等绘图软件制作一些精美的图片和动画，这些图形可根据教学的需求进行拆分和组合，可分层次或逐一组合成一体，使教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣。此外，“石油化学”课程相关内容如教学内容、教学大纲、电子教案、教师简介、网络课件、课程录像、教学资源等可以通过网站阅读和下载。

四、结语

将网络课程融入纳米技术在能源化学中的应用课程教学中，成为教学过程的组成部分。把多媒体手段代替传统的“填鸭式”教学手段，把全部教室面授改为部分面授加网络课程，吸引学生的视线，激发研究生学习的兴趣。通过实施本网络课程教学，期望为相关院校的研究生自主学习和交流提供一个平台，使其在学习课本知识的同时，及时掌握本学科研究的最新动态和最前沿领域，拓展学生的知识面。希望通过对本课程进行网络建设，使石油化学课程在更新教学思想、丰富教学内容、完善教学手段、培养学生创新能力等方面发挥更大作用。

参考文献：

[1]林君芬，余胜泉.关于我国网络课程现状与问题的思考[J].教育技术，2001，11（1）：55-59.

[2]单美贤，李 艺.网络课程与课程体系的构建原则[J].全球教育展望，2001，30（11）：36-40.

[3]苏金树，彭 伟.研究生阶段网络系列课程设置的实践与探索[J].高等教育研究学报，2009，32（1）：92-93.

[4]王冬青，张从善，徐 霞.网络课程设计和开发的思考[J].中国电化教育，2002，（10）：62-65.

[5]刘繁华.网络课程的设计与开发[J].教育技术通讯，2001，（11）： 67-69.

[6]温 露，陈 钢，高君森，等.波谱解析研究生网络课程建设初探[J].医学教育探索，2010，9（10）：1400-1403.

[7]陈启卷，乔亮亮，陈 璨.研究生网络课程设计与实践——《机械设备故障诊断》网络课程的开发与实践[J].教育教学论坛，2011，（29）：39-41.

推荐访问： 初探 课程建设 研究生 石油 化学