动画专业“项目带动式”人才培养模式的改革方法

摘 要：动画专业“项目带动式”人才培养模式的探索实践，是基于项目驱动下的教学改革研究，目的在于突破传统专业教学的思路和方法，在培养目标、课程体系、师资队伍构建、产学研一体化的有机整合、考核机制等方面进行实践探索，通过项目带动专业人才的培养升级，培养适应动画产业发展的应用型创新人才，缩小专业学习与就业之间的差距问题。

关键词：动画;人才培养模式;项目带动式

随着新建本科高校对应用型人才培养的转型升级，对项目实践能力要求非常高的动画专业迎来改革的机遇和挑战。动画专业如何培养适应动画产业发展所需的应用型创新人才，是摆在众多教育工作者面前的难题。本文从动画专业“项目带动式”人才培养模式改革出发，探索人才培养过程中的一些方法，在调研分析的基础上改革人才培养模式并将其应用于实际教育改革中。

1 动画专业“项目带动式”人才培养模式改革的方法

1.1 确定动画专业“项目带动式”人才培养目标

动画专业“项目带动式”人才培养模式是以“专业课程项目化、实践教学实战化、专业创作产品化”的分段项目带动式为依托，培养专业理论素养+专业创新思维+项目实践能力的应用型创新人才为目标。即突破传统高校只偏向于某一方面能力培养的局限，注重以项目融入教学环节、以作品创新促进动画创意产业发展，通过项目实践提高创作能力和动画作品的产品化生产能力，掌握符合市场要求的动画创作方法和生产制作标准，达到动画产业用人要求的目标。

1.2 构建科学合理的课程体系

构建“211”分段项目带动式课程体系。通过市场调研和岗位能力分析，结合动画创作流程以项目为导向设置课程结构，在不同的阶段确定应该达到的能力值，并制定相应的评价考核标准。第一、二学年为“通识教育+专业能力”培养阶段，以项目为导向培养学生的专业创作意识和项目设计能力，培养学生的专业基础知识能力和项目设计能力，达到专业课程项目化培养目标;第三学年为专业实践能力培养阶段，主要通过课程项目化改革，打破传统的单一课程结构，先学什么后学什么的设计思路，而是通过项目带动方式，以完成实际项目来提升专业学习的理论知识和实作能力，重点培养学生完整的原创项目、商业项目、社会服务项目的综合能力，达到实践教学实战化目标;第四学年为动画创作能力培养阶段，通过毕业设计环节学生组团分岗位进行动画专业创作，并通过新媒体等网络平台发布，实现专业创作产品化转型;另外，通过公司实际岗位进行动画项目创作生产，真正按照公司的项目标准考量人才质量，达到动画产业对应用型创新人才的能力要求。

1.3 组建结构合理的师资队伍，培养适合动画产业发展需求的人才

以就业为导向，以“项目带动式”为人才培养体系的主线，合理设置课程模块、项目模块、岗位能力模块。构建与各模块能力相符合的师资队伍，采用“学院派+实践派”相结合的模式，形成“互补型”的教学团队，解决“理论+实践”“艺术+技术”“创作+生产”的动画人才培养的痛点。和高校、企业之间共建产业联盟，信息共享，安排教师企业挂职锻炼，聘请企业一线技术人员担任实习导师，适应产业升级带来的岗位需求变化。多方位、多渠道、立体化构建教学团队，优化教学资源，重在培养学生的自我创新能力、项目生产能力、社会实践能力以及自我升级后续发展的能力，以适应动画产业发展的需要。

1.4 落实“产、学、研”一体化的有机整合

通过完善“项目带动式”培养体系，整合动画人才培养的各个环节，在动画创作研究、项目带动教学、岗位实习生产等多环节有机融合;构建高学历+高技能的“互补型”教师团队，打破“只教不做”“只做不研”“只研不产”的弊端，实现“产、学、研”一体化的有机整合。

1.5 形成灵活的考核机制

课程考核或项目考核以注重“过程考核+成品考核”为主，重在考察学生的创意思维和项目的完整性。针对具体的环节设置考核评价标准，形成完整的考核评价体系，在实际运作中在考核标准的指导下灵活调控，发挥教师和学生的主导性。打破传统的试卷考试、作业考察、教师决定的单一性质，构建以“创意+作品+项目”为导向的，以“学生+教师+企业主管”为考核团队的立体化考核评价机制。

2 动画专业“项目带动式”人才培养模式改革的目标

以国家关于动漫产业发展的宏观政策为指导，通过动画专业“项目带动式”人才培养模式的探索与实践，构建适应产业发展的动画人才培养体系，明确人才培养的规格目标，制定符合产业发展的人才培养方案，构建结构合理的师资队伍，建立健全相关的项目资源库和实习实训场地设备，完善考核评价机制，形成“产、学、研”一体化的有机整合。通过项目带动专业人才的培养升级，培养适应动画产业发展的应用型创新人才，解决专业学习与就业之间的差距问题。

3 人才培养模式改革拟采取的方法

本项目研究方案包括理论研究与实践探索两个部分：

第一，在理论层面上，阐述动画专业人才培养的必要性和途径，剖析社会急需动画人才的特点，梳理新时期动画人才培养的内涵，探讨动画专业“项目带动式”人才培养的具体方案。

第二，在实践层面上，将理论研究的成果应用于项目所在单位——重庆工程学院数字艺术学院动画专业本科教育教学实施中，并在实践中不断检验、校对理论研究成果，从而提升理论水平，对重庆工程学院动画专业人才培养起到指导作用。

4 结语

本文以项目为驱动，培养“专业理论素养+专业创新思维+项目实践能力”的应用型创新人才为目标，注重以项目融入教学环节、以创新促进动画创意产业发展，通过项目实践提高创作能力和岗位能力，培养适应产业发展的专业人才。在人才培养课程体系、师资队伍构建、专业人才培养的环节设置等方面进行探索实践，为动画专业人才培养提供一些可供借鑒的思考和方法。

参考文献：

[1] 林珍香.民办高校动画专业实践育人模式探究[J].美术教育研究，2017（9）.

[2] 刘冠南.应用型人才培养下的动画专业建设新举措[J].艺术品鉴，2016（08）.

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