体校生走入学习困境的原因探析

摘 要：体校生，在成为体育特长生后，往往成绩下降、心不向学。是什么原因导致这种困境的呢？本文是在笔者多年的观察、思考与实践的基础上，对这一问题产生的原因做了初步探讨。

关键词：体育；学习

中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1003-949X(2009)-03-0110-01

体校生，即体育学校的学生，是体育特长生的主体。顾名思义，这些学生在某个或某几个体育项目上优于普通学校的学生。在成为特长生之前，他们和普通学生一样热爱学习、遵规守纪，对未来充满无限向往。在成为特长生之后，往往成绩下降、心不向学。是什么原因导致这种转变的呢？本文是在笔者多年的观察、思考与实践的基础上，对这一问题产生的原因做了初步探讨。

一、学习时间难以保证

为了培养一项体育特长，学生不得不每天花费大量的时间和精力在操场上或训练房里挥汗如雨：跑、跳、投、掷，或练速度或练耐力，或练力量或练技巧。与同龄人相比，他们每天用于接受知识、学习文化的时间至多仅及三分之二。那么，初中三年累计下来，他们只用了两年的时间学习同样的课程，去迎接同一份中考试卷。

二、知识结构难以完整

作为体育特长生，他们每年都要多次代表各方奔赴各地参加各级各类的比赛。这无疑很大程度上伤害了他们的文化学习，而对于授课教师而言也非常为难：若停上新课，则无法完成教学任务；若按计划进行，可今天缺张三明天缺李四隔天又差王五，课堂无法完整。即使好不容易盼到他们比赛归来，每天的训练依旧、学习依旧、作业依旧，哪来时间补？更何况时间一久怎么补？尤其对于知识前后衔接性较强的科目，譬如数学，这种伤害有时是致命的。

三、学习品质难以培养

由于长期进行体育训练，并经常外出参加比赛，体校生在许多方面都和普通学生有了差别。在学习中主要体现在以下三个方面品质的缺失：

1.锲而不舍、持之以恒的意志品质

操场上高强度的训练使他们筋疲力尽，课堂恰似成了休闲、放松的时间和场所。面对具有思考性的问题，他们满足于浅尝辄止无意深究；面对自己制定的学习计划，先热后冷，鲜有善始善终。

2.自主性学习品质

这对体校生而言是一种最需要而又最难培养的学习品质。说最需要是因为由于学习时断时续，学习时间难以得到保证的情况下，比起普通学生他们拥有更多属于自己的时间，因而更有必要具备自主学习的能力；说最难培养，一则缺乏持之以恒的耐心，二则不善于自我调适、评价和反思；三则不具备独立分析问题、解决问题的能力。

3.合作性学习品质

一方面，他们充满自信，勇于发表自己的见解另一方面，在尊重他人，乐于倾听别人的意见上有所欠缺；一方面积极参与学习活动，认真完成学习任务并且勇于承担责任，可在自觉遵守和维护学习秩序，努力维护集体荣誉方面尚待进一步提高。

四、学习信心难以为继

首先，与同龄人的比较使得体校生产生了心理落差，潜意识中判定自己不是学习的料。进体校前，他们和自己的同学在学习方面并没有较大的差距，故进体校时，他们往往怀着更多的憧憬：我是被选拔进来的，至少我在体育上比你们更优秀！可是，经过一个月或一个学期后，他们发现自己在学习成绩方面越来越落后于原同班同学，且差距再也无法弥补。

其次，学习前景不够明朗。虽然，在升学考试中，特长生能享受一定的优惠。但一则招收特长生的学校不多，二则招生名额有限，这使得特长生的升学之路比同龄人更狭窄；若以普通生的身份参与升学竞争，则常因文化成绩差距过大而被拒之门外。事实上，随着时间推移，各校对特长生的文化成绩要求逐年提高，这使更多的特长生望尘莫及。除了升学，特长生还有进一步输送的机会。但这对基层体校的每一位学生来说，这样的机会可遇而不可求。在这些情况下，学生的学习信心也就可想而知了。

责任编辑：刘雨凡

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