浅谈微信在中职计算机课堂教学中的应用

[摘           要]  随着互联网和移动设备的普及，人们的学习和生活方式发生了巨大的变化。可深入挖掘微信的教育功能，研究如何借助微信实现教师对学生学习的指导、学生学习资源的共享和构建中职计算机课堂教学的新平台。

[关    键   词]  微信;课堂教学;中职教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0228-02

随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入了一个全新的数字化时代，随着互联网的高速发展，人手一部智能手机已经成为一种普遍的社会现象。随着移动设备的普及和互联网的快速发展，使得人们很容易获取和利用全球化知识和信息资源，这也为现代教育带来了技术支撑和发展动力，并且不断涌现出新工具和新方式。近年来，中职学校一直提倡实行信息化教学，把现代科技应用到课堂教学中，微信作为目前一款比较流行的即时通信服务软件，有着广泛的使用人群，如何利用微信这一平台，发挥手机的最佳教育作用，已成为教师和家长急切处理的问题。

一、微信的发展及特点

（一）微信概述

腾讯公司于2011年推出了微信，这是一款提供即时通信服务的免费聊天软件，它的出现实现了文字、图片、音频和视频的快速传送，让我们进入了“数字化社交”的崭新时代。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以关注公众平台，可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码等方式添加好友，同时微信用户能将看到的精彩内容发送给好友或分享到微信朋友圈，带给朋友全新的移动沟通体验。

（二）微信特点

1.便捷性

使用微信的门槛低，任何人都可以用QQ号或手机号进行注册，微信有很多的附加功能，可以关注自己喜欢的公众号，浏览喜欢的信息，而且使用微信的过程是免费的，中职学生没有收入来源，使用微信为他们的生活和学习增添了不少乐趣。

2.丰富性

利用微信可以发布或传送很多丰富的多媒体信息，包括文字、图片、声音和视频，还可以分享网络上看到的文献。

3.精准性

微信公众账号可以按照地区进行分组，分组后可以利用后台程序将特定的信息精准地发送到不同分组的用户手中。

4.实时性

我们可以整理和归纳微信中的文字、图片、声音和视频等多媒体信息，微信用户间可以随意使用已整理的素材进行日常交流。

二、中职计算机课堂教学中存在的问题

（一）师生之间缺乏沟通

由于中职教师教学任务繁重，一个老师要教几个班级的学生，而且大部分都是人数较多的班级，因此在课堂上与学生交流讨论的时间较少，由于客观原因，大部分班级都是大班授课，人数较多，教师在课堂练习过程中无法兼顾所有学生，造成学生在学习过程中存在的问题无法及时解决。

（二）教学资源有限

学生获取知识的渠道主要来自教材和教师的课堂授课，课下搜集学习资料的能力较弱，教师即使有好的教学资源也无法在课堂有限的时间内分享给学生。

（三）家庭与学校缺乏沟通

家長对孩子在学校的表现不了解，有些孩子心理素质相对较差，在家里也不愿意提及在学校的学习情况，家长基本都是与班主任有电话联系，并不能清楚地了解学生在各个课程学习中存在的具体问题。

三、微信应用于中职计算机教学的可行性

（一）微信使用的广泛性为微信应用于教学创造了条件

要将微信应用于教学，前提是要有学生的参与，而随着电子设备的普及，几乎人人都有机会接触最新的沟通交流工具。通过对在校学生的调查，有98%的学生表示正在使用微信，有73%的学生表示经常观看微信。由此可见，微信已经成为学生校园生活的一部分，学生通过摇一摇、搜索号码、查找附近的人、手机通讯录、QQ好友、扫二维码等方式轻松地添加好友，微信使用范围比以往其他通信软件更加广泛。

（二）微信的使用突破传统计算机教学的单一性

由于中职学校的硬件基础设施建设欠佳，所以中职计算机专业教学的教学内容和过程不能满足现代社会需求，计算机教学过程单一，而微信支持文字、图片、语音和视频功能，可以在计算机教学的各个环节中使用，教师在微信平台上可以布置作业、批改作业，及时了解学生对知识的掌握情况。学生可以通过微信与老师和同学进行交流，实现学生和老师、学生和学生间的互动，不仅增进感情，还可以相互讨论和交流，教师解答疑，让学习过程充满乐趣。

（三）使用微信有利于调动学生学习的积极性

微信作为一款热门的通讯交流工具，满足学生对新鲜事物的好奇，学生对其是充满热情的。根据相关组织的调查结果，在学生群体中，90%以上的学生都首选微信作为社交软件，利用学生对微信的喜爱调动学生学习的热情。为激发学生学习计算机的积极性，可以在计算机教学中使用微信作为辅助，让学生利用微信的各个功能，讨论学习问题，分享学习成果，交流学习经验，这种方式在一定程度上拓展了计算机教学的时间和空间，营造自主学习的氛围，有利于调动学生的积极性和能动性。

四、微信在中职计算机课堂教学中的应用

（一）利用微信基础功能，进行实时授课

计算机课程不仅有理论知识，还有实践任务，涉及内容较多，而中职学校中很多班级都是大班，人数较多，一个教师面对的是一群学生，而学生的水平参差不齐，在课堂实施实践任务中，教师很难照顾到全体学生，这就导致基础个别不扎实的学生难以充分掌握课堂的内容。借助微信的图文和语音功能，教师可以将学习任务主题和具体要求通过微信群组发送给学生，为学生提供远程视频授课，通过微信可以随时随地重复演示操作视频，让学生能够兼顾预习和复习两个方面。学生可以利用碎片时间，在宿舍、车站或任何场合，打开微信进行学习。通过这种方式，促使学生结合自己的实际情况，灵活安排学习，逐渐掌握该项技能，这种方式不仅突破了传统教学空间和时间的限制，而且避免学生遗忘知识点，强化操作技能。

（二）利用微信群组功能，增强师生的有效沟通

微信提供一对一的聊天环境，可以发送文字、图片、语音和视频等，学生可随时随地向教师提问，并能得到教师及时的反馈，解决了学生在课外学习中遇到困难和问题时的无助感。教师可以利用微信平台构建专门的课堂交流群，方便学生和老师在群里及时交流和互动，通过这种方式，改变了传统的沟通渠道，增进师生之间的交流，从而调动学生学习的积极性，大大提升了课堂管理效率，学生间也可以自己选择成员建立微信群，互相监督学习，互相鼓励促进，对于课堂布置的任务，可以在群里探讨，碰到难题时，共同查找并解决，达到共同进步的目的。此外，学生可以通过微信群分享自己的所见所得，分享搜索到的学习资源，实现学习资源的有效利用。学生还可以在群里针对特定问题进行“头脑风波”，在交流和互动过程中不断提高学生对知识点的理解，建立新的知识环境。

（三）利用微信公众平台，丰富学生的学习资源

微信公众平台是一对多的传播模式，是腾讯公司在微信基础上新增的功能模块。微信用户可以在微信公众平台上申请一个微信公众号，这样就能与关注该公众号的用户进行文字、图片和语音的沟通，实现信息双向交流与互动。由于学生存在能力差异，在课堂有限的时间内完成任务的情况各有差异，对于请假缺课的或在课堂上不能及时完成任务的学生，可以利用微信公众平台在课下继续完成任务。专业教师可以在微信公众平台上申请一个公众号，并结合计算机课程特点和学生的学习需求进行课程模块的设计，围绕学生的学习资料、微视频和学生作品进行创建，通过“学习资料”给学生提供学习案例和操作技巧，让学生通过微信浏览并深入了解课程特点。通过“微视频”，给学生提供案例的操作视频，辅助学生进行课下的自主学习，学生可以通过微信观看熟悉操作过程;通过“学生作品”，给学生展示同学的优秀作品，不仅给学生作品提供一个展示平台，也给学生提供一个相互学习的平台。除此之外，学生还可以在对应的课程模块进行留言，发表自己的观点与看法，教师可以引导学生在微信平台中进行自主学习，教师针对学生的问题进行答疑解惑。

（四）利用微信的朋友圈，实现学生的个性化教学

微信朋友圈具有强大的分享能力，是传统教学模式的良好辅助。教师可以利用朋友圈向特定学生分享学习资源，实现具有相同兴趣爱好学生群体的个性化教学。教师还可以鼓励和支持学生利用朋友圈分享学習成果和学习心得，并对其进行评论和回复，帮助教师和学生进行有效的反思和反馈，不断调整和优化教学方式，从而提高学习效率。

五、微信在教学中应用的注意事项

微信只是教学过程的一个辅助手段，不能依靠微信解决所有问题。教师还是应该把教学重点放在面授课堂上，在微信辅助教学过程中及时发现问题，并研究解决方案，使课堂教学和课后自主学习有效结合，真正提高教学整体效果。

学生在使用微信学习时，如果自身自制力不强，可能关注较多与学习无关的信息，因此教师在教学过程中要做好约束和规范，这样才能更好地利用现代教学技术来辅助课堂教学，实现“双赢”的局面。

使用微信辅助教学，增加了教师的负担，因此教师要合理安排好时间，充分发挥教师的指导作用，调动学生的积极性，共同完成课程学习任务。

六、结论

作为一个现代化交流平台，微信在教学领域的运用是教育发展的必然。微信是一种高效的教学手段，使用微信可以给平淡的计算机教学带来不一样的体验，将计算机教学从课堂延伸到课外，加强学生与老师、学生与学生间的交流和沟通，为学生提供了更多方便快捷的学习交流方式，有利于发挥学生的主观能动性，有效提升学生的主动学习能力、实践能力和沟通能力。

参考文献：

[1]伍丹.微信用于辅助课堂教学可行性的研究[J].中国信息技术教育，2015（9）.

[2]周晓梅.微信支持的课堂教学文献分析[J].广州广播电视大学学报，2015（2）.

[3]范文祥，马燕，李凯，等.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J].开放教育研究，2015（3）.

[4]黎瑛.微信平台在高校英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（16）.

◎编辑 张 慧

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