媒融时代“播音与主持”人才培养模式初探

[摘要]随着媒介融合时代的到来，传统媒介和新兴媒介都取得了长足的发展。播音员和主持人要抓住时代发展带来的机遇，积极的提升自身的职业素养。本文针对媒介融合时代播音与主持艺术多元化应用型人才培养模式的探究，并结合实际发展情况提出相应的建议。

[关键词]媒介融合 播音 主持人 专业多元化 应用型 人才培养

播音与主持艺术专业主要培养的是播音员、主持人以及其他相关媒介传播方面的人才。现阶段已经在高校形成了系统、全面的培养模式，为电视广播行业输送了许许多多的专业型人才。随着媒介环境的不断发展，传统的培养方式已经不能满足社会的发展需求，要积极地拓展多元化应用型人才培养模式，为媒体传播行业贡献力量。

媒介融合时代播音与主持艺术专业多元化应用型人才培养模式要从不同角度进行思考。首先是对于媒介融合阶段播音与支持专业的人才培养所遇到的问题进行分析。其次是结合行业发展的实际，提出媒介融合背景下播音与主持艺术专业人才的培养策略。最后是媒介融合环境下播音与主持艺术专业人才培养的发展，从创新和和优化的层面促进行业的更好更快发展。

一、媒介融合时代播音与主持艺术专业发展遇到的问题

随着媒介环境的不断变化，媒介形式也在不停地发展。传统媒体和新兴媒体之间相互竞争、相互促进，很大程度上提升了媒体行业的发展上限。传统媒体和新兴媒体的专业分类越来越清晰，其他专业的人才也在尝试从事媒体工作。作为传统的播音与主持专业的人才培养，更加看重学生的基本功和传统媒体需求的能力培养。在行业内之间，针对培养播音主持能力较强的人才和培养相关基础人才学习播音主持业务能力的讨论一直没有停歇，这些情况的出现对于高等院校的播音与支持艺术专业的人才培养带了很大影响。

二、媒介融合背景下播音与主持艺术专业人才的培养发展策略

1.寻找科学定位，培养更具竞争力的人才

国内大多数开设了播音与主持专业的高校，都在积极地对自身的发展方向进行探索。将培养应用型人才作为专业目标，促进人才的全面发展。在媒介融合的环境之下，不能把人才培养限制在传统媒体之中，要结合传媒行业的发展方向，制定更加先进的人才培养方案。比如在2016年12月21日，中国传媒大学南广学院已经正式将电子竞技纳入到全日制本科高校的课程开设之中。国内的高校要依托自身的教学优势，积极地探索媒介融合时代的新型人才培养模式，促进行业的更好更快发展。

2.整合专业资源，充分发挥院校优势

国内许多高校都在积极整合专业资源，明确行业的发展方向，努力进行转型发展，在播音与主持专业的人才培养上探索出符合自身发展的途径。在实际的专业人才培养过程中，学校对于播音主持专业的教学资源进行了整合，充分发挥了院校自身的优势。依托学生的意愿以及学生的特点细化专业发展方向，为学生的就业提供更多可能。高校运用网络服务平台，为广大学生提供了更多的实践机会。学生在教师的指导下完成了各种新闻的采访报道、网络直播推广等工作，提升了学生的专业素养。同时有的院校在加深和企业之间的合作，为广大学员提供了更加专业化的实践平台。高校采用“双师化”教师培养技术，提升年轻教师的专业素养，聘请行业的专家教授为学生传授媒体工作经验。结合媒介融合环境，在人才培养中采用更加丰富的培养和训练模式。

3.添加口语课程，提升学员的口语传播能力

越来越多的高校都开设了口语传播专业，主要培养学生的演讲、辩论以及公关能力，在提升学生表达能力基础上，促进学生的全面发展。在播音与主持艺术专业中添加口语课程，更加关注学生的人际沟通以及思维逻辑。通过这些专业技能的培养，可以增强学生的核心竞争力。

4.采用“采编播”一体化培养模式

随着媒介融合时代的到来，媒体之间的联系更加的密切。传统媒体和新兴媒体出现了“交互、实时、选择”的发展关系，通过科学技术的不断革新，实现媒介的不断融合。移动互联网促进了信息的双向传递，高校也应该及时地对培养方案进行调整。比如，添加“直播”課堂练习，让学生在时间实践中不断地成长。在学科竞赛中添加新媒体内容环节，培养学生的新媒体意识。总之，采用多样的教学方法来促进媒介融合时代的“采编播”一体化发展。

参考文献：

[1]张洋：《媒介融合下的高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策研究》，《西北师范大学学报》2013年第12期

[2]彭松，周建恒：《媒介融合背景下播音与主持艺术专业学科定位探究》，《艺术教育》2015年第1期

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