【摘要】 病理学是基础医学和临床医学的桥梁课,病理教研室在中等卫校的教学中发挥着不可缺少的重要作用。为了提高教学质量,适应新形势下医学发展对人才的需要,我校病理教研室在教学硬件、教学软件、教学方法、人才培养等方面都在不断进行尝试和探索,并在实际教学中取得了可喜的成绩。本文就以上几个方面的体会和同行进行交流。
【关键词】 病理;教研室建设;教学质量
病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁课,病理教研室在中等卫校的教学中发挥着不可缺少的作用。如何适应新形势下对医学人才培养的需要,不断提高教学质量,培养实用型人才,我校病理教研室不断加强自身建设,与时俱进,不断发展,提高理论教学水平,强化学生实验技能的培养,培养了大批优秀的复合型人才。
1 加强教研室硬件建设
1.1 更新教学设备 近年来,在学校大量资金的支持下,购置了切片机,染色设备,温箱、电视显微镜,新建一个显微镜室 ,增添大量大体标本。目前在新实验楼的建设中,正筹建一个标准的尸体解剖室,和多功能病理实验室。
1.2 购买和制作CAI课件 除了购买和教材配套的课件外,近年来,本教研室教师积极参与课件制作,实用性强,并在各级课件制作比赛中获奖。
1.3 定制VCD光盘 有一些涉及动态抽象的内容的讲解,VCD光盘的作用就显得独特。像血栓脱落的过程 ,尸体解剖过程、个别无法开展的实验,都通过这样的方式得到了解决。
比如新教学大纲中《缺氧》实验,由于涉及用氰化钾和一氧化碳这些有毒化学物质,考虑到学生独立操作能力的不足,这个实验就通过这样的方式得到解决。
1.4 充分利用多媒体教室 学校的三个多媒体教室在投影仪、电脑、音响设备等方面都为教学提供了保证
2 加强教研室软件建设
2.1 更新观念,加强学习
2.2 参加教材的编写 本教研室的教师参加了全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材编写,任副主编,分别有人民卫生出版社和科学技术出版社出版,提高了本教研室的知名度。
3 不断改进理论教学方法
3.1 PBL教学法[1]以问题为基础的教学法在教学中的应用,突破了传统的教学思想和模式,以问题为基础,以学生为中心,以教师为引导的教学方法,提高了学生的学习积极性。这种教学方法应用以来,由于学生学习的主动性得到发挥,减轻了教师负担,提高了教学效果。
3.2 知识竞赛法 每学期末课程结束后,在平行班级之间开展知识竞赛。这项活动,多数和学生处或团委联合举行,既激励了求知,开阔了视野,增加参与意识,提高了病理课的教学质量,也有助于学生管理。
3.3 联系法 这是本教研室最成功的教学方法,十几年的应用,收效颇丰。增强病理课各章节的联系,增强理论和实验的联系,增请病理和其他学科的联系,使学生对知识的掌握融会贯通。
3.4 采用多媒体课件 多媒体教学和使得教师传授知识从单纯利用语言和板书的形式提高到对文字、图形、图像、动画、视频和声效的综合运用。与传统教学手段相比,当然具有无可比拟的优势[2,3]。
3.5 开设第二课堂 2004年以来,和学校团委开办病理学第二课堂,着重解决课堂上由于受教学大纲限制没有解决的疑问。时间选在课后,地点可以选择在实验室或教室,学生自愿参加,随意提问,效果非常好。
4 不断提高实验教学水平
4.1 开展综合实验 培养学生动手能力 ,特别是对于检验专业的学生,让学生学会独立制作切片,独立染色,给学生提供充足的时间和空间。
4.2 开放实验室 定期开放大体标本室和显微镜室,展示挂图,病变,让学生根据需要选择内容。
4.3 开展实验课答疑 每一个实验内容都不是孤立的,为了避免学生操作和思考的脱节,在课后定期开展实验课答疑,解答学生在课后思考时产生的疑问。
5 人才培养
5.1 参加各级各类培训,组织教师到高校和临床医院进修学习,既更新了知识,又没有脱离临床,还能把新技术在教学中向学生传授,体现医学是发展的科学。
5.2 加强教师队伍梯队建设 本教研室教师都是副高职以上职称,一直采用传帮带的方式,培养新生力量,加强教师队伍梯队建设。
6 教学质量的评估
6.1 平行班级学生成绩 每学期末学生成绩发布后,教研室组织试卷分析,及时发现教学中存在的问题,以便及时调整。
6.2 量化考核,目标管理 教务处和学校目标管理办公室对教研室各项工作进行目标管理。本教研室在历年考核中都名列前茅。
6.3 问卷调查 每学期教务处、学生处组织学生问卷活动,针对教学中的问题及时整改
6.4 听课,评课 教研室内部定期组织听课,学校教育研究室随时组织权威教师深入班级进行听课,并在全校范围内进行评比,增加了每位教师的紧迫感和使命感。
通过以上各方面的探索,我校病理教研室在教学质量和学校其他方面的评比中有取得了显著成绩,在今后的工作中,还应该适应新形势,与时俱进,加强教研室建设,不断提高教学质量。
参 考 文 献
[1] 鲁瑾.PBL教学法在临床病例分析可中的应用.中华医学实践杂志,2007,3:280-281.
[2] 吴沛林,张超.加快发展我国多媒体计算机辅助教学.教育发展研究,2002,7:45-47.
[3] 董宇艳,刘胜,任喜枫.多媒体CAI对教育的影响及其应用.中国高教研究,2001,1:36-37.
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