新时期公安院校大学物理课程教学改革探究

【摘要】大学物理作为一门综合性较强的学科，也是公安院校的必修基础课程之一。可以说物理课程的渗透，对于丰富公安专业人才侦查能力、破案能力有着重要的教育作用。本文结合新时期公安院校教学改革为背景，分析了当前公安院校大学物理课程教学中存在的一些问题，并提出了几点新时期促进公安院校大学物理课程教学改革的建议。

【关键词】物理课程 教学改革 公安院校

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0131-02

引言

物理是一门有关自然科学与工程技术相结合的综合性学科，具体到教学内容上，主要包括力学、声学、热学、光学、电磁学以及原子物理学等[1]。可以说物理课程的教学，对于培养学生思维能力、剖析能力有着重要的教育价值。公安院校作为培养国家专业应用型警力人才的重要场所，物理课程是其必修课程之一，因此在新时期课程改革的背景下，如何改革大学物理课程教学模式、方法及手段，提高教学效率，成为公安院校教学改革的重点[2]。然而从当前公安院校的大学物理课程教学的实际情况来看，教学方法、教学内容以及教学手段在教学改革中，存在一些不足之处，也成为公安院校大学物理课程改革中亟待解决的几点问题，对此，结合公安院校大学物理课程教学中的实际问题为论文的出发点，进行对策分析。

一、公安院校大学物理课程教学中存在的问题

（一）物理课程教学重理论轻实践

首先，课程设置比例不均衡。从当前公安院校物理课程内容设置上来看，理论课程与实践课程的课时比例不协调，大多数公安院校存在“重理论轻实践”的问题[3]。也就是说，在物理课程教学中理论课程比例较高，虽然学生的专业知识理论能够充分掌握，但是对于物理操作实践相对匮乏，具体到实践课时的设置上，不仅课时数较少，而且通常是独立开设，忽视了在理论课程讲授中的交叉学习，这也就不利于公安院校培养具有实践能力的专业素质人才。

其次，教学实验、实践环节不够深入。虽然各大公安院校开设了相应的物理实验、实践课程，但是从课程内容上来看，仅仅是停留在课本教材中涉及到的一些物理实验，忽视了物理与生活之间的联系性，单纯的实验、实践教学，脱离了对公安院校学生社会实践能力培养的目标，这就导致学生创造性思维受到限制，不利于公安专业人才的创新发展[4]。

（二）教学方法过于单一

高校各学科的教学改革，其重点就是教学方法的改革，然而从当前公安院校物理课程的教学方法改革中，其问题主要有：

一方面，传统讲授式教学方法为主导。由于理论课程的教学比例较大，在实际的公安院校的教学中，传统的讲授式教学方法始终占领主导位置，枯燥乏味的物理课程教学，不能够吸引学生的学习积极性，而且物理学科的操作性较强，单纯的理论讲解，不利于学生对物理知识的理解[5]。

另外一方面，多种教学方法运用不够灵活。从当前物理课程教学中所采用的教学方法来看，新时期教学改革的推进，引入了多样化的教学方法，例如交互式教学、情境教学等，然而这些教学方法的运用上不够充分，教学效果不佳。具体来说，盲目的使用PPT课件教学，虽然节约了板书教学时间，但是单一的教学模式长久以往也就失去了对学生的课堂吸引力。与此同时，启发式教学运用不足，无论是情境教学、交互式、游戏教学等方法，忽视了对物理知识的人文引导，学生思维拓展能力不能够激发，不利于物理知识的吸收。

（三）多元化教学手段运用不充分

随着信息技术的发展，丰富了当前物理课程的教学手段，多媒体、虚拟实验室等教学手段被应用。然而实际情况是： 其一，教学设备不够完善。由于不同院校的办学水平不同，一部分公安院校从教学设备的配置上相对匮乏，一些先进的教学器材、设备不能够满足当前新时期教学改革的需求。另外一部分公安院校，虽然配备了相应的教学设施，但是由于设施保养、维修管理不当，部分教学教具、器材设施有破损，特别是一些物理实验的容器、量杯等，损坏现象比较严重，不仅不利于设施完善，而且也会影响物理实验、理论课程的教学使用。

其二，设备使用率不高。虽然很多公安院校已经具备教学设施，但是从教学手段的使用上来看，实验、实践教学手段并没有进行创新。仍然是教师进行讲授和示范，学生操作能力不能够得到培养，现代化教学设施资源浪费问题比较突出，这就导致教学效率不高，而且也会影响学生与现代社会的进步步伐。

其三，理论课程中教师话语权削弱。虽然理论课程教学中引入多媒体教学设施，但是使用过程中，部分教师过度依赖多媒体教学手段，教师与学生之间的沟通和互动越来越少，取而代之的是学生与机械设备的交流，这就导致部分辅助教学手段，替代了教师在大学物理教学中的主导地位，严重削弱了理论课程中教师的话语权。

二、新时期公安院校大学物理课程教学改革可行性建议

（一）合理增加物理实践、实验教学课程

一要，重新设置教学内容比例。结合公安院校大学物理课程的内容，对课时内容进行重新分配，在确保教学大纲的基础之上，理清教学重点、难点，同时结合不同专业进行教学大纲设计，促使物理课程教学有重点、有针对、有效果。另外对于物理实验、实践课程的设置，也应该从不同专业入手，例如刑事技術专业应该注重对力学、光学的实验课程，对于交通管理专业，则应该注重电路、电磁学等实验课程。需要注意的是，还应该考虑到物理学科与其他学科的联系，引入学科交叉教学，引入大学化学、传热学等交叉学科的内容。

二要，遵循学生个体深化实验教学课程。增加实验、实践教学课程的前提，必须是能够保证学生更好的理解物理知识，因此，在课程教学中应该注重对学生实验过程的教学，采用“因材施教”，促使每一位学生能够真正的掌握理论、实践知识。另外，还要加强“校企合作”模式的运用，让公安院校的学生能够切实的到公安机关进行实践，还需要教师、公安干警做好对学生的帮带教学，大大提高实践教学的有效性。

（二）丰富物理课程教学方法

第一，开设多样化物理实验。物理实验应该合理的穿插在物理理论课程教学中，通过课堂中的物理小实验作为激发学生思维拓展的导火索，提高学生物理课程学习的参与度，另外将课堂中的小实验转变为大学生未来公安机关、刑侦岗位的实践“大实验”。学生只有在实验的过程中才能提升自己的学习兴趣，加深对知识的全面理解。

第二，引入案例教学法。具体到公安院校的人才培养方面，其专业毕业生的就业方向为国家公安机关，例如侦查、交管等岗位，这些岗位的工作需要运用物理学科知识。因此，在教学中应该引入真实案例，将力学、光学等物理知识运用到案例分析中，提高学生逻辑思维能力，同时也能够提高学生的社会实践能力，提升学生的全面素养。

第三，重视物理理论知识的启发教学。改变传统枯燥乏味的物理理论教学模式，合理的引入启发式教学方法。具体来说：承前啟后的教学方法运用，在课程开启之前进行上一课程内容的复习，引出课程讲解内容。适当的引入与课程物理知识相关的时事政治、新闻案例，引导学生带着问题学习知识，寻找问题的答案，可以说启发式教学，不仅能够改变枯燥的讲授方法，还可以拓展学生的思维能力。

（三）提高物理课程教学手段多样性

第一，不断完善现代化物理课程教学设施。对于公安院校来说，应该结合当前教学改革以及物理课程教学的需求，补充和完善现有的教学教材设施。引入多媒体设施、虚拟实验室、人脸指纹识别系统等。只有在教学设备上给予充足的保障，才能够更好的推动公安院校物理教学改革的进程。

第二，运用教学手段，完善教学结构。在物理课程教学中增加多媒体教学手段的运用，通过图片+文字、影音等直观的表现形式，让学生拥有更加深刻的学习认知，将传统固定的教学模式，转变为“人际+人机”的双向互动教学模式。促使多样化的教学手段辅助良好的物理教学效果。

第三，提高学生操作实践能力。加强虚拟实验室等大型教学设施的教学运用，引入案例分析法、情境教学法，为学生准备真实的实验环境，进行分组实验教学，不仅要让学生动手、动脑，还要培养学生的团队合作精神。这样才能够确保多样化教学手段充分的运用到物理教学中，实现良好的教学改革效果。学生的实践操作能力是非常重要的一种能力，知识只有学以致用才能发挥出最大的效能，才能确保学生真正掌握这门技术和知识，所以这方面一定要引起教师高度重视，教师一定要想尽办法提高学生的操作实践能力。

三、结论

大学物理课程作为公安院校的必修课程，其与公安院校各专业学生的未来工作需求有着密切的联系。因此，在新时期高校教学改革的背景下，公安院校的物理课程教学，必修要不断的优化教学内容，丰富教学方法，并采用先进的教学手段，提高物理教学质量，需要注意的是，还应该注重校企合作模式，培养拥有专业理论知识和实践能力的公安干线人才。

参考文献：

[1]马竞.公安院校大学物理课程教学改革的研究[J].辽宁警专学报，2014（03）：55-56.

[2]陈会云，陈建.公安院校普通物理教学的思考和探索[J].大学教育，2016（01）：77-78.

[3]张玮，黄洁.公安院校物理教学内容改革初探[J].考试周刊，2017（10）：88-89.

[4]蔡艺生. 侦查学专业课程CBR教学改革实证研究——以《侦查策略》课程为分析样本[J]. 新疆警察学院学报，2017（02）：47-48.

[5]张晓楠. 聚焦课堂，创新高等院校大学数学课程教学模式[J]. 科学大众（科学教育），2017（08）：24-25.

作者简介：

夏荃（1971-）男，汉族，湖南邵阳人，中南大学公共管理硕士，主任科员，研究方向：公安管理及大学物理教育。

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