小议高考物理第一轮复习

高三第一轮复习的目的是夯实基础，培养解决问题的能力，第一轮复习是否能达成目标，将直接决定高考成绩的好坏。在高考第一轮复习中，基础知识应着重从以下几个方面入手：基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的物理素养。在第一轮复习中应着重培养受力分析、运动过程分析和用能量观点解决问题的能力。

那么如何在第一轮复习是达成上述目标呢？笔者认为应从以下几个方面做起：

第一，树立对教材的正确认识，通读教材，弄清物理概念和教材中提到的思想方法。实际上，在教学过程中甚至于部分教师对教材都没有正确的认识，复习过程中脱离教材，以自己的经验带领学生复习所谓的“重点、难点”，殊不知教材中对某个物理现象或某种物理方法的论述过程中，渗透的思想正是高考命题时的重点。学生由于教师的这种错误引导，直接导致基础知识掌握不扎实，基础理论不完善，只会解一些教师着重训练的所谓“重点、难点”题目。纵观近几年各省市的高考题，不乏直接从教材中的某道课后练习或者演示实验改造的题目。

比如高中物理必修一中，在学习S-T图像时提到，斜率表示速度，纵截距表示开始计时时的位置（若是横截距则表示出发的时刻）。在学习V-T图像时明确提到面积表示位移，纵观近几年高考题的图像类问题，莫不是从三个方面入手：面积、斜率和截距。具体命题形式无非是直线类图像根据物理知识推导出具体公式进行定量计算，曲线类图像根据物理量间的关系进行定性分析罢了。

第二，学生在复习过程中要正确地对待教学参考资料。无可否认，教学参考资料给学生和老师都带来了极大的便利，老师可以省下查阅资料的大量时间，精心设计更好的适合学情的例题。学生通过教学参考资料，可以帮助自己解决大量教材中的疑问，解答大量教材中自己不会做的练习题，同时，教学参考资料的编著者也会将中学的知识体系进行相应的归纳总结，以图表等形式简单明了地呈现给同学们，而这恰恰是笔者最为反对的，同学们自己通过教材的学习，自己进行归纳总结的过程，正是将知识化为己用的过程。学习的过程是同学们将知识化为己用的过程，没有自己深入其中，将知识进行归纳总结，毕竟是事倍功半的，近年的复习过程中笔者总是要求同学们多阅读课文，然后自己根据学习的心得自己缩写教材，也是基于此目的。

随着新学期的开始，学校发的加上自己购买的，每位同学面前都有一大摞的各科教参，部分同学对教参没有个明确的定位，盲目崇拜教参，甚至于复习唯教参论。更有甚者，一些教材的编著者为了彰显自己的所谓“水平”，不去研究大纲和考试说明，将一些中学阶段明明不要求掌握的内容列入其中，白白浪费学生宝贵的时间。同学们学习过程中绝大部分的时间由教师支配，现在各学校的高三教师大部分都是具有多年备考经验的教师，会让同学们少走许多弯路。要对教参有一个正确的定位，教参应该是我们学习过程中必要而有益的补充，对于绝大部分同学来说，紧跟教师的步伐才是事半功倍的做法。

第三，复习过程中要注意依托高中物理主干知识，建立起中学物理的知识网络。物理学作为自然科学中的一门基础科学，它是研究构成自然界的物质的基本结构和运动规律及其应用的科学。具体地讲，物理学研究大到天体，小到基本粒子的各种物质的性质和相互作用，以及它们的运动规律，从研究对象的性质和运动形式来划分，物理学可分为力学、声学、热学和分子物理学、电磁学、光学、原子和原子核物理学等分支，而每一分支的内容都包括物理现象、物理概念和物理规律三方面的内容。或者说，物理现象、物理概念和物理规律是对物理知识的一种概括，也是呈现物理知识的三种基本形式，它们跟物理学各分支的内容一起构成物理科学知识的网络结构。

中学物理应以力和能为主线构建知识网络，高中物理，有5个分支：力学、热学、电磁学、光学和原子物理学，其中以力学和电磁学为重点。这5部分内容，研究对象、研究方法有所不同，但可以用力和能这两条主线联系起来，建立高中物理知识网络：力做功，功变能，能守恒。

第四，要树立建模思想。物理学是研究物理现象及其变化规律的一门自然学科，物理建模是物理学家从事物理科学研究过程最常用的基本方法之一，他们在研究客观世界的过程中总是根据自己的知识结构及其新发现构建物理模型，从而对客观世界进行解释并作出预测。著名的教育家吉尔伯特（Gilbert）认为：科学本身是建模的过程，而学习科学是学生学习建模的过程。

根据笔者近几年批阅高考卷了解的情况，由于套用了错误模型导致失分的情况实在是太多太多了。第一轮复习就是让同学们查漏补缺，构建知识网络，搞清楚常见模型，学会用模型解决问题，其实说穿了解题的过程就是通过审题找出属于教材中提到的哪种模型，对应将已知条件代入该模型对应的方程求解的过程。

物理模型又称理想模型。物理学是由一系列原理相关联的物理模型组成的复杂网络。物理模型是物理学知识结构的基本单元。我们的学习就是通过建立和使用科学模型来表述、解释、揭示物理现象及其规律的。在物理学习中我们经常将本质相近的具体问题归为一类，并对它们的条件、过程进行合理的抽象、简化，并归纳总结出这类问题的研究模式，使这类问题的思维程序化，这就是物理模型。所以物理模型是人们为从事研究而建立的对原型高度抽象化、理想化的思维客体。就研究对象而言，常用的有：质点、刚体、理想气体、轻质弹簧、点电荷、点光源……就研究过程而言，有：匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、圆周运动、简谐运动、动量守恒，而由这些基本模型演变的物体的相互作用和运动模型就更多。

第五，积累解题的技巧。高中阶段，最难学的课程是物理，既要求学生有过硬的数学功底，还要学生有较强的空间立体感和抽象思维能力。解题技巧是要靠同学们在平时学习过程中积累的，如大家很熟悉的，用得很多的整体法、隔离法、临界条件法、矢量图解法等，也有用得很少的补偿法、微元法、节点电流法等。掌握了一定的解题技巧，就可以在短时间内提高物理分析、解题技能，缩短解题时间，对减轻学习负担、开发智力、提高学习成绩有极大的帮助。专门准备一个记录本记录一些巧解妙解的题应该是个积累解题技巧不错的办法。

（作者单位：河南省舞钢市第一高级中学）

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