总结，得到相应的结论，如上述真空中高斯定理，可以直接引述式（2），通过矢量散度定理：
同样得到上述式（6）。对于与后续课程（《微波技术与天线》等）有内容重叠的导行电磁波、电磁辐射等部分，可以只选讲部分内容，留待后续课程进行深入探讨。这样既可以突出重点、节约理论课程的时间，又能使学生巩固先期理论，对理论的发展和应用有更为深入的认识，使得教学达到更好的效果。
在实际教学中，根据学生的实际情况和对理论的掌握程度，《大学物理》和《电磁场与电磁波》两门课程不断进行教学改革，总的改革思想为打好基础和提高实践教学学时的比例。大学物理设置了单独的实验课程。《电磁场与电磁波》也探讨减少理论学时、增设实验实践内容等改革措施。针对《电磁场与电磁波》理论抽象、计算难度大等特点，探索采用仿真软件（如Matlab等）进行辅助教学，丰富教学手段，提升学生的学习兴趣；计划建设相关专业实验室，使学生通过实践教学，直观认识电磁现象并进行专业操作与测试，使得电磁学相关课程教学衔接更为顺畅，更为学生今后从事相关技术工作打下基础。
5 结语
《大学物理》和《电磁场与电磁波》都是电子信息类专业的必修课程。本文针对两门课程的特点，结合学生的实际情况，从分析方法的引入、教学内容衔接、教学方法建议等方面对这两门课程进行教学探讨。课程改革是一项长期的任务，任课教师必将克服困难、开拓创新，进一步完善教学手段、实践环节等诸多要素，以期达到更好的教学效果，为培养技术应用型综合人才贡献力量。
【参考文献】
[1]谭朝阳，高玉梅.大学物理学[M].1版.武汉：武汉大学出版社，2015：65-156.
[2]谢处方，饶克谨.电磁场与电磁波[M].4版.北京：高等教育出版社，2006：20-70.
[责任编辑：杨玉洁]
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