抓好实践教学环节，提高学生操作技能

摘 要： 高等职业教育的实验、实习课，是教学中至关重要的方面，是教学过程中的重要环节，是检验专业理论课教学效果的方法，是培养学生基本技能技术的重要手段。作者从一线教学实际出发，谈谈在教学中积累的体会。

关键词： 高职教育 焊接实习 教学管理 落实实践

高职教育是现代社会经济技术发展中出现的，高职院校要培养面向第一线的生产、服务、管理等技术应用性人才。这要求毕业生不仅具有适度的基础理论知识，更重要的是应该有较强操作技术，因而加强技能培训，让学生在校期间真正学到一技之长，在社会上找到适合自己的立足点，显得尤为重要，焊接专业实践性较强的特殊专业，操作技能要求更高，上岗必须持有等级证书，怎样在教学中加强学生的技能培训，提高学生的动手能力，突出高职教学特色，以适应市场的需求，已逐渐成为广大教学工作者的共识。从教与学两方面看，实验和实习是教学顺利进行的前提和基础，是关系到提高教学质量的重要因素，但由于受诸多因素影响，实习效果不太明显，学生实践操作技能提高缓慢。总结实践教学经验，切实提高学生的实际操作技能，应从以下几方面做起。

一、准备工作落实到位是实践教学的前提

此环节为准备阶段，是使学生在物质上、思想上做好上课准备。如焊接实习，客观存在显著的特点，一是必须事先准备好实习材料，而这些材料往往受到市场价格、教学内容的限制，如按教学内容的编排，昂贵的材料价格，学生无法承受。二是实习效果不能立竿见影，往往需要一定时间的训练，才能看到效果。例如我校焊接专业学生实习时间短、内容多、工位少，很难使每个学生的操作技能在短时间内达到规定要求，部分学生只能掌握基本方法、学会简单的一般焊接手法，但与考证要求还有一定差距。为保证考证通过，得到用人单位的认可，就要增强实践性教学的计划性，在每学期初做到统筹安排，必须加大实习力度。勤操作，多动手，反复实践方能奏效。根据学校的实际情况，对每学期或每学年的实习做好总体安排，可以将实习所需的材料列一个表按部就班地适时准备。解决材料的途径可以从两方面考虑，一是可采用废旧钢材，和一些有废旧材料的企业联系，如报废汽车回收利用公司，买一些废料，这样可以节省实习费用，减轻学生负担，提供更多的练习时间；二是动员学生，到附近废品收购站打听联系，就地取材。学生的参与不仅可以调动其学习积极性，而且可知道材料来之不易，从而在实习过程中不浪费材料。实习指导教师应到专业部门培训，做到操作规范，心中有数。老师实习操作的基本功如何，直接影响实践教学效果，实习前，教师对实习内容规定的技能亲自做几遍，使自己的操作规范、熟练，动作干净利落，一举一动成为学生的楷模。通过实习操作，教师可预见学生可能出现的错误，掌握焊接成功的关键环节，做到心中有数，也只有这样，教师才能把实习的操作方法和步骤向学生讲解清楚，及时发现并纠正学生操作手法的差错，使学生的实习内容按要求顺利完成。实习指导教师应认真精心设计好实习操作的程序。操作程序设计中首先应考虑把实习安排在教学过程的合理时间。从我的教学经验看，焊接专业的焊接操作实习应安排在专业课开课之前比较合适。因为通过让学生自己动手，看实物，做练习，获得感性认识，上课时通过教师的启发诱导获得新知识，不是那样抽象，记忆更深。实习中应合理分配时间，首先把全班同学分为两大组，一组先看安全教育视频，一组打扫实习场所卫生及焊接材料的准备工作，下午交换。教师每次实习开始前都要给学生讲解清楚今天实习的内容、具体操作要领及要达到的目的，并做示范，这样比边讲边做要好，减少学习的盲目性。

二、组织好实习是落实实践教学的保证

高职学生，文化基础较差，好奇好动，不喜欢课堂教学，喜欢实习，一听说要实习，更是津津乐道，但缺乏组织纪律性，给组织教学带来困难。组织不好，就会出现学生到处窜，教师满场喊的局面。一天的实习下来，教师因组织教学弄得筋疲力尽，学生则打闹玩乐一无所获。因此在教学开始时，除了检查学生的出勤情况、劳保、工具设备是否齐全外，首先要善于调动学生学习的积极性，使学生对技能训练的内容产生兴趣。例如：在第一次给学生上手工电弧焊平板对接焊时，学生对此次的实习课题充满新奇感，抓住学生的这一特点，以生动的实例启发学生。首先以谈话的方式提问学生：在造船、压力容器、桥梁、铁路车辆、发电设备、重型机械等是如何生产出来的？让学生各抒己见，等他们答完了再告诉他们，不管是何种结构的产品，大都是由焊接技术完成连接的。那么最基础的焊接就是我们这节课所要训练的课题——平板对接焊。接着给大家展示一个往届学生平板对接焊缝实物，边展示边告诉学生焊接时焊条的角度、运条、接头、收弧及焊接过程中出现焊接缺陷的原因，拿一块有缺陷的平焊对接板子展示给学生，如果其中一个焊点没有焊牢，用榔头敲击就会开裂，则说明在成千上万个焊缝中，只要有一个焊点达不到要求，便将影响整个结构的质量。通过这个例子，学生明白了焊接技能的重要性，从而激发了他们对技能训练的兴趣。然后再从社会的需求，企业对求职者的要求，以及学生的切身利益方面加以引导，进一步增强技能训练的兴趣，提高技能训练的自觉性。其次对每天的实习内容进行评分，也就是说对每项实习内容编制一个考查表，包括从理论知识的掌握、操作技能的熟练程度、良好实习习惯、劳动纪律、安全操作技术等方面对学生进行打分考核，让学生每天都有成绩和压力，对培养技能、提高能力都有好处。再就是培养实习助手，让学生参与组织教学。具体做法是：让在学习中认真、踏实、动手能力较强的学生，让他们协助教师帮助同学，手把手地教，指导其他学生。实践证明，发动学生参与组织教学比教师一个人教要好得多，因为学生中有性格内向、胆小、不愿意直接面对教师提问题，学生之间就不存在这个问题，有本班同学给他指导会更好，提高学习兴趣和动手能力，动手能力较弱的学生不到处游逛。

三、注重培养能力是提高学生技术的关键

应规范学生操作方法，切实提高学生的操作技能可以采取以下做法：1.教师示范法，学生模仿，这种方法比较直观，学生容易掌握；2.借用多媒体教学手段指导学生操作。因为多媒体教学用PPT、光盘等，更形象，操作手法更准确，能更进一步弄清实习目的、内容、原理。3.及时纠正学生操作错误。由于学生能力的不一样，操作过程中的失误，造成施焊不成功，对出错的学生，指导教师要不耐其烦地指导和纠正学生的焊接操作姿势和焊接方法，要求他对操作过程进行复查、分析，从中找出错误的症结，再重复上一步的实习内容，这样学生就会非常认真，效果也会大大强化。4.增加学生动手机会。具体措施是带实习的教师与上课分开，专管实习，这样教师越带越精，学生不过关，实习不通过，如果时间不够，可以利用课外活动及晚自习进行练习，那么学生动手机会就多了，充分利用时间，这样学生操作技能的培养就能落到实处。

如前所述，采取一切有效措施，努力将实践教学落实到位，有利于发挥职业教学的优势，有利于提高专业课教学质量，有利于提高学生素质，培养适合社会需要的合格人才。

参考文献：

[1]唐景富.焊接操作技能[M].机械工业出版社，2009.

[2]杨兵兵.焊接实训[M].高等教育出版社，2009.

[3]王广志.生医专业实践教学的思考与探索[A].中国生物医学工程进展——2007中国生物医学工程联合学术年会论文集（下册）[C].2007.

[4]关群，王子安.加强土木工程专业实践教学环节质量监控的措施[A].土木建筑教育改革理论与实践[C].2009.

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