摘要：随着国家鼓励创新创业相关措施的陆续实施，全社会已掀起创新创业的热潮。大学生作为创新创业的生力军，具有创新能力强、创业动力足等特点。针对国内高校短时间内迅速发展的大学生创新创业教育培养过程中面临的一些问题，结合生物医学工程专业本身特点，构建生物医学工程专业本科生创新创业教育培养体系，变得尤为重要。我校生物医学工程专业进行了多方位的探索，并形成一些富有成效的实践举措，取得了显著的成绩。
关键词：生物医学工程;创新创业教育;教学探索与实践创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）40-0154-02
一、本科生创新创业教育现状
在国外，对本科生开展创新创业教育的研究已经有几十年的历史了，涌现出丰富的理论成果，形成了完善的创新创业教育体系。1919年，美国开设了创业类教育课程。美国斯坦福大学把创业就业作为学校的办学理念，营造良好的校园创业文化氛围，形成“产学研一体化”模式;百森商学院“设置创业遗传代码”的办学理念，引领美国创业教育体系的发展。在美国，创业教育贯穿小学到研究生的全过程，同时还能培养创业教育的博士生。1987年，英国政府发起的“高等教育创业”计划，为大学生创业教育的发展和实施给出指导性意见。20世纪50年代，德国创建了具有影响力的创业实践教学方法;1966年，印度提出“自我就业教育”理念;1994年，日本开设了产业社会与人的课程。西方发达国家高校比较注重培养学生的创新意识，锻炼学生的创业能力，关心大学生的创业心理以及政府、高校、社会共同营造创业文化氛围环境。
在国内，2012年教育部发布《普通本科学校创业教育教学基本要求》，要求全国普通本科院校把创业教育课程作为必修课程进行设置。随着国家鼓励创新创业相关措施的陆续实施，全社会已掀起创新创业的热潮。但与美国等相比，我国创新创业教育依然处在启动阶段，这一概念的提出和重视，依然有着浓厚的功力倾向，突出表现在：第一，对创业教育定位不准确，没有客观地认识到创业教育的价值，在创业教育开展过程中缺乏统筹机制，缺乏有效的资源整合，重视理论知识的传授而忽视实践经验的积累。第二，创业教育与专业教育分离，在专业教育过程中没有融入创业教育的理念，没有与创业教育形成有机的联系，没有充分认识到创业教育是立足专业教育基础上的一种人才培养理念。因此，探索适合各专业的本科生创新创业教育是高校创新人才培养的必然选择。而探索生物医学工程专业本科生创新创业教育的培养体系，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量生物医学工程技术人才，对促进生物医学工程专业高等教育面向社会需求培养人才，全面提高生物医学工程教育培养质量，具有十分重要的示范和引导。
二、生物医学工程专业本科生创新创业教育目标与方向
目前，高校的创新创业教育热火朝天，在大学生群体中深入展开。纵观高校的创业新创业教育，它普遍存在一定的问题。生物医学工程作为一个新兴的交叉学科，如何在现有生物医学工程本科生培养的基础上，结合专业特点和优势，开展创新创业教育，值得我们认真思考和探索。其主要方向为在创新创业教育培养中实现专业课程和创新创业课程的交叉融合，形成新型双创式课程体系，在专业教育和文化素质教育中全方位、全过程地强化创新创业教育，提升学生群体的创新创业意识和自主创业能力。
三、生物医学工程本科生创新创业教育实践举措
（一）构建专业教育与创新创业教育融合的培养模式
专业教育是创新创业教育的前提和基础。创新创业教育本质上是一种实用教育、实践教育，是专业教育的提升和运用。为此，我们提出专业教育引领并融合创新创业教育的人才培养模式，使之内涵式发展，突出特色。
1.准确定位，明确教学目标，更新教育教学理念。创业教育的目标不是鼓励和帮助学生开办公司，也不仅仅是传授学生创业的知识、技能和方法，而是着眼于大学生未来长期的发展，着力于培养具有开创精神、探索意识、独立能力和创业素质以及敢于挑战自我并创造性解决问题的人。
2.立足新视角，加强学生创新创业文化理念的培养。在专业认知教育过程中，融入本专业创新创业教育内容，通过分析社会就业和创业的形势，鼓励大学生在就业中实现创业，以创新带动创业和就业，提升大学生的创新意识和创业能力。
（二）拓展生物医学工程专业创新创业教育的实践方法和内容
创新创业教育重在实践参与，让学生在实践活动中摸索，才能更好地成长和成才。举措包括：（a）创建生物医学工程专业方向的创新区：向全校学生开放，为本专业的创新活动提供场地、设备、仪器及展示平台;（b）引导本科生走进科研实验室参加实际科研项目：对学有余力和有科研兴趣的本科生开放科研实验室，为优秀本科生配导师，鼓励他们参与导师的科研項目;（c）积极拓展生物医学工程专业的创新实习基地和校企合作项目：继续拓展本专业的校外实习基地，与行业相关企业共建校企合作工作站，使本专业学生能够接触到具体的社会需求，增强对专业的认知度，激发个人创新兴趣;（d）鼓励学生参加各种创新创业项目：目前，社会和学校都非常鼓励大学生的创新创业，参加很多级别和各种形式的创新创业大赛，所以，要继续加强和引导本专业学生有效参加高质量的创新创业比赛，在比赛中了解自己的优势和不足，从而更快地成长。
（三）加强创新实践平台的全面保障服务
在已有的创新创业教育实践平台建设中，促进平台服务的全面保障化。创新实践是一个复杂多维的活动，积极拓展这些实践平台的内涵和外延，使得这些平台能更好更有效地服务创新创业实践活动。
1.整合资源，加强内外结合，加强创新创业导师队伍建设。高素质的师资队伍是创业教育开展的基础。高等院校要凝聚校内外的资源，充分挖掘校友资源，构建一支由企业家、创业者、心理专家、人力资源管理专家、职业规划专家组成的大学生创业指导团队，并采用外部引进和内部培养相结合的方式，一方面引进成功的企业家担当创业教师，另一方面积极提高专业教师在创业教育方面的教育教学水平。
2.深挖服务，全面拓展创新实践平台服务内容。一个好的创新实践平台除了有很好的场地和设备平台条件外，同时能够具有各种外延服务的能力，在已有创新平台基础上大力拓展服务范围，通过与校内外相关机构和专家合作，对创业过程中涉及的工商管理、知识产权、融资等需求提供服务。
（四）构建创新创业教育管理运行的有效机制
在教育改革寻求新的培养模式和创新实践平台及创建内容的过程中，要探索并确立一套适合生物医学工程专业创新教育的管理机制。再好的想法都要有制度约束和执行，而创新创业教育是一个需要长期坚持的教学过程。因此，需要有一个有效并符合本专业实际情况的有效运行机制。
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