中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0205-01
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从中我们可以知道学习兴趣的重要性。在进行生物教学时，教师一定要灵活变换教学方法，以让学生保持生物学习的兴趣，主动参与到生物知识的探究活动当中。下面，笔者结合高中生物教学实践，谈谈在高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣。
1.利用导入环节激发学生的学习兴趣
传统的教学方法过于强调教师的主导作用和重视知识的传授，严重抑制了学生的创造思维，教学过程可以说是教师把知识"注入"学生大脑的过程。要培养创造思维，就要变"注入"教学为"导入"教学，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。"导入"教学一般是由教师先提出一些具有针对性、启发性的问题，然后在教师的引导下由学生探索解决问题的方法，大胆猜想，最后由教师启发诱导学生开动脑筋，独立思考，逐步发现知识或引导学生设计实验验证猜想，创造性地解决问题。
比如，在讲"生态工程"时，可以这样导入："现在大家在宿迁都看到了什么小动物？看到过刺猬的有哪几人？看到过白鹭的有哪几人？看到过野兔的有哪几人？……为什么以前没有看到？现在我们宿迁的生态环境非常好，成为适合动物的栖息之地"。
又如，在讲"水分代谢"时，可以设计这样的引言："把一块萝卜放在清水中一段时间后，重量会增加；而放在盐水中一段时间后，重量会减小，这是为什么？"这些悬念会引起学生强烈的好奇心，并由此产生思考，一下子将注意力集中起来，接着通过讲授、讨论，使学生理解了"生态工程"和"水分代谢"的有关知识，从而提高学生的学习兴趣。
2.以放手让学生体验和实践来激发学生的学习兴趣
生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。如在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做，用实践来检验理论知识。这样比纯理论讲解效果好得多，同时能激发学生的兴趣。
3.呈现丰富的材料，在质疑过程中提高学生主动学习的兴趣和动力
教学中要选用逻辑性强、新颖丰富的内容和生动多样的教学方法来吸引学生，通过采用生物学图画、幻灯、录像、报告会、实验演示、野外实习等多种方法来培养学生对学习材料的浓厚兴趣，使学生积极主动的参与教学活动。例如，在学习《DNA的分子结构》时，可以先通过多媒体让大家认识坐落在北京中关村的DNA塑像。接着介绍沃森和克里克构建DNA分子双螺旋结构模型并因此获得了1962年的诺贝尔生理学或医学奖的过程。不仅可以让学生了解DNA分子双螺旋结构发现的历史，还能吸引学生对DNA分子结构的学习。再结合课本插图，采用以"物"对"图"的方式教学，培养学生动手动脑的能力，用简单的教具，亲自体验制作DNA双螺旋结构模型的乐趣。在这个过程中，教师只是一个"导演"，引导学生在小组内自主探究，密切合作，积极思考，动手完成制作DNA模型的活动，潜移默化地体验科学探究的一般过程，并且在精致的制作、创意的类比拼装等活动中，给予学生充分发展的时间和空间，去观察、去思索、去分析、去探索，让学生愿学、乐学、会学，进而发展成终身学。
4.通过实验来激发学生的学习兴趣
生物学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中利用实验来创设情境，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和掌握，同时还能培养学生的动手能力和探究能力。例如在讲植物的光合作用制造淀粉时让学生尝试操作，通过实验处理，在绿叶上制出有趣的图案。再如讲到血型时，先用问题来启发学生，我们在载玻片的两端分别滴上蓝色的标准血清A和黄色的标准血清B提问：（1）如果A型血与B型血相遇，结果会怎样？（2）如果测试者是A型血，在载玻片的血清中会出现什么现象？然后再做实验进行验证，引申至"关爱生命"，并测试自己及周围人的血型来进一步激发和调动学生实验的兴趣，使学生享受到学习的乐趣和成功的喜悦。
5.组织必要的课外活动。让学生走出教室，实地观察身边的动植物来激发学习兴趣
毛主席说过："人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑中固有的，人的正确思想是从社会实践中来的。"实践出真知。农村学生家里有田地、果园、家畜等。带领学生边欣赏大自然的美景，边调查记录环境中的植物和动物种类，教师只要指导学生观察自然，观察生活，学生就可以把对自然现象的好奇心、求知欲转化成相关问题，对生物学有一个较为全面客观的认识，从而产生学生物的兴趣。例如，教师在观察鸟的同时，可联系"鸟的飞行"，问学生"为什么一样是翅膀可以使鸟在天空飞翔，而人工翅膀却不能使人在空中飞行呢？那么鸟可以飞行的原因是什么呢？"再如在讲到花的结构时可让同学们到大自然中去观察和对比研究，达到学以致用的目的。
学生有了学习的兴趣，就会主动进行知识的探究，把精力集中到课堂教学之上，提高课堂教学的效果。
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