和谐、开放、研究型生物实验室的探究与实践

[摘 要]和谐、开放、研究型高校生物实验室的探究与实践是完善高校生物教学体系和实验室管理体系的具体体现，是我国高校生物实验室体系发展的共识。由于传统观念的影响，高校生物实验室的教学体系中存在着封闭和低效等问题。探究与实践表明，按照以“和谐”为理念，“开放”为核心，“研究”为目的，创建高校生物验室，有利于建立更为完善的生物实验室教学体系；有利于培养学生自主创新的能力；有利于提高学生实践的主动性和积极性。

[关键词]和谐 开放 研究 生物实验室

作者简介：刘健晖， 1979年出生， 男，讲师， 硕士研究生，研究方向：实验室管理与实验教学。

对于“和谐”的理念，西方的马克思真正把握了“和谐”理念，提倡社会和谐。中国古代的“和谐”理念是遵循事物发展的客观规律，追求人与自然的和谐。总之，和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。构建社会主义和谐社会是我党全面落实科学发展观、实现全面建设小康社会奋斗目标、推进中国特色社会主义伟大事业的重大战略举措，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。和谐与自强不息是国学的基本精神；和谐是中国传统文化的核心价值；和谐是建设和谐社会的重要思想。激烈的竞争和各种复杂的关系，使人们的情绪产生波动，存在着不少欠和谐因素。建立和谐社会就是要消除这种不和谐。和谐社会的核心是人的素质的全面提升和各方面积极性的充分发挥。在这项工作中，高等教育能够发挥重要作用。创建和谐校园是这一工作的具体体现之一。创建和谐的生物实验室，就是体现以培养学生为核心，以提高学生的综合素质为目的，实现教书育人、管理育人、服务育人。“开放”的核心是实验室在时间上、材料上等达到开放。学生实验前准备工作培训，到指导自主设计实验，再到组织参与科研活动等全程实验教学的方法，引导学生从基础实验出发，由浅入深，由简到繁，锻炼和培养学生的实践能力。“研究”的目的是开展学生自主创新设计与制作，研究更为简单、合理和有效的实验方法和实验设计，提高学生的综合素质。实验教学是高等院校教学的重要组成部分，特别是高校生物实验室，它在培养学生综合素质和创新能力方面有着举足轻重的作用。为此，本文提出以“和谐”为理念，“开放”为核心，“研究”为目的，创建高校生物验室。

一、以“和谐”为理念，创建高校生物实验室

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。

因此，创建和谐的高校生物实验室也是达到和谐社会的具体体现之一。可从以下几个方面探究和实践：

（一）学生与生物实验器材之间的和谐 生物实验室教学仪器是一种知识的载体，学生通过使用仪器设备，即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识，培养创新和实践的能力。处理好学生与生物实验器材的关系是实验室管理的关键，学生如何使用好仪器设备是生物实验室管理的重要任务。生物仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。传统的管理的一般原则是管而不死，用而不乱。现在看来，传统的管理原则已经不能适应高校生物实验室的发展。我们应该提倡：自主管理，和谐使用。在实验之前，学生应该提前了解实验仪器的原理、结果、操作以及注意事项等；实验教师在实验时也要向学生清楚地讲解所用设备，尤其是一些精密、贵重的仪器设备的原理、结构和操作规范。实验结束后，要作详细的使用记录，作为以后检查和维修的凭证。

总之，在开放、研究型的高校生物实验室中构建和谐的学生与生物器材的关系，将有利于推动高等学校生物实验室的发展；有利于完善管理体系；有利于教育教学质量的提高。

（二）学生与老师之间的和谐 学生与老师之间和谐的关系是创建和谐、开放、研究型高校生物实验室首要和必要的条件。在开放、研究型高校生物实验室中建立和谐的师生关系显得尤其重要。在这种条件下，学生对新环境不熟悉；学生对实验的原理、方法和操作等不熟悉；学生对即将做的实验所需的仪器、材料、设备、工具等的性能、使用方法、摆放位置等都不熟悉；如果缺乏良好的师生关系，学生会感到毫无头绪，漫无目的，失去方向等。进而影响他们的对即将开始的生物实验失去兴趣和积极性，不利于达到生物实验室开放、研究的目的。

在生物实验中，学生的行为与老师的情绪紧密相连；老师的思想也影响着学生。以“朋友式的平等相处”为基础，生物实验室老师在潜移默化中教育、影响学生，将有利于学生的培养和综合素质的提高。老师要以和蔼的态度对学生进行详细的指导、及时纠正和建议；简单的说明、莫不关心、粗暴的批评和教训往往适得其反。师生的心理相融能使得教师的思想、言行更深刻影响学生，同时学生的行为也影响着老师的情绪。

总而言之，在开放、研究型的高校生物实验室中建立良好的师生关系，可以大大提高学生的兴趣和积极性。

（三）学生与学生之间的和谐 以“和谐”为理念创建高校生物实验室，建立良好的学生与学生之间的关系也是不可或缺的。同是受教育的对象，学生之间有着很多共同的利益关系。但对于不同学生，他们的思想状况比较复杂和有着不同的学习方法，所以在生活和学习中，彼此间的矛盾时常发生。在高校生物实验室中，也时常可以碰到这样的情况。这既不利于学生之间的感情，也不利于学生的健康成长，更与“和谐”这个理念格格不入。为了达到实验室生生关系的和谐，团结同学之间的感情，我们应该特别注重对低年级学生科技活动的支持，定期举行创新知识讲座，积极引导学生发扬团结互助的精神。在开放、研究型的高校生物实验室中，每个学生都要珍惜同学间的友情，遇事要多方面考虑，学会换位思考，多检讨自己宽容别人。不同的实验小组之间要互相理解，同组同学之间要互相帮助，互相配合，集思广益，勇于创新，使实验构想顺利实现。提高办学质量是高校工作永恒的主题，提高教学质量关键在教师，要通过各种政策和机制调动和鼓励广大教师发扬团队精神，为每一位优秀人才脱颖而出创造条件。通过团结协作激发教师的创造活力，培养更高质量的人才，创造更高水平的科技成果。

总之，在开放、研究型的高校生物实验室中构建和谐的生生关系，将有利于提高学生实验的创新设计和合作能力。

二、以“开放”为核心，创建高校生物实验室

以“开放”为核心，创建高校生物实验室，有利于培养学生的科学实验素质、创新能力和解决实际问题能力。开放的高校生物实验室的目的在于给学生提供一个比较自由的实验条件和实验环境，同时也可以提高教学质量，也是生物实验室改革的一个重要方面。建立开放的实验室，可以使生物实验室管理体系更完善，适合高校实验室的发展，也更适合这个社会的发展的需要。

具体可以从以下几个方面展开：

（一）时间上的开放 大部分生物实验的完成要求至少3个小时左右，如动物生理学的兔子的尿生成实验、制作离体蛙心的实验，植物生理学的根对矿质元素的吸收等都需要3个小时以上。所以，生物实验室力求做到全天开放，这样学生既可以完成一些自己感兴趣的实验，也可以有自选时间到生物实验室做实验，不再受所规定的时间的限制，给足够的时间让学生思考；对未完成的实验继续定个时间，直到学生自己得出一个结论为止。

（二）内容上的开放 针对目前生物实验教学中普遍存在的实验学时少，开设内容受限，学生基本操作技能和综合能力不足的情况，为有效地利用生物实验室资源，调动广大学生参与实验的积极性，强化其基本操作技术，基本技能和基本知识的训练，增强学生综合素质，培养创新能力，可以以志愿原则，组织兴趣小组等。除生物教学上安排的实验外，对于生物方面的实验，如，动物生理学、植物生理学、人体解剖学和细胞生物学等应该设置足够的项目供学生做自主实验，学生可以选择自己感兴趣的内容和课题。

（三）操作上的开放 生物实验室在场地、设备、内容和时间等方面提供了开发，在操作上提供开放也是必不可少的。学生可以根据生物实验指导，独立思考、独立创新和独立操作。动物生理学、植物生理学、人体解剖学和细胞生物学等都是是生物学的重要基础学科，是实验性很强的学科。通过实验使学生逐步掌握生理学的基本操作技术，学会正确使用相关仪器，提高动手能力，观察，分析，综合，独立思考和解决问题的能力，同时培养学生严肃的科学态度，严密的操作方法和严谨的实验作风，为学习后继课程和未来的工作打下良好的基础。因此，操作上的开放是生物实验室达到真正开放的基础，也是实验室完善的基础。

（四）管理上的开放 教学仪器是一种知识的载体，学生通过使用仪器设备，即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识，培养能力。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。但是现在，大部分高校生物实验室的大部分仪器，特别是专用仪器，在每个学年中使用的次数和时间是有限的，大部分时间是存放在保管室内。所以，高校的生物实验室的管理体系应该在管理上达到开放，为学生提供更多的方便，为学生创造更多的、更好的实验条件。

总之，高校生物实验室必须改变封闭和低效的传统模式，向结构科学化、完善化、合理化，功能齐全，具有育人意义的高校新型生物实验室转变，充分发挥对创新人才和能力人才的培养。

三、以“研究”为目的，创建高校生物实验室

高校生物实验室建立成为“研究型”的生物实验室是实施创新教育的最佳方式。学生自主的研究性实验是提高学生综合素质的最适合的方法。生物实验室老师可以根据各生物学科的特点开展不同层次的课题研究，按照自愿原则，组织课题研究小组，将学生分为几个小组。通过生物实验课题研究，把研究能力、信息能力、问题解决能力和协作精神的训练贯彻到整个教学过程中，强化对理科学生实践能力、创新精神的培养。结合理科学生特点，充分利用生物实验室的优势，建立面向学生开放的三个方面的科研与实践体系：第一方面，在生命科学系，面向低年级大学生开设科普性的选修课和讲座，向学生介绍目前科学前沿的同时，组织学生参观实验室、了解实验室研究方向和研究内容，在培养学生兴趣的同时让学生对实验室的科研活动有初步了解。第二方面，结合各实验室特点编制开放指南，开设综合性、设计性实验，吸引更多的学生走进实验室；并以科研课题为基础， 选拔优秀的高年级本科生进入课题组参加实践活动。通过形式多样、内容丰富的实践活动， 加强对学生实践与创新能力的个性化培养。第三方面，为学生设立创新项目，让在实践中表现突出的学生研究一个或者多个生物实验课题，重点在于科研意识与综合能力的培养。

四、结语

生物实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新能力与动手实践能力的重要基地，同时也是高校培养生物技术人才的重要地方。“和谐”实验指的是学生与实验器材的和谐、学生与老师之间的和谐以及学生与学生之间的和谐。在开放、研究型的高校生物实验室中建立良好的师生关系，可以大大提高学生的兴趣和积极性；将有利于推动高等学校生物实验室的发展；有利于完善管理体系；有利于教育教学质量的提高。“开放”实验指的是学生利用课余时间，在开放实验室中完成系统性实验的设计、调试及完成数据分析和实验报告的过程。实验室对学生开放，为学生提供实践学习条件是教学改革的重要内容。学校十分重视实验室开放工作，把它作为教学改革的重要内容。建立开放的实验室，可以使生物实验室管理体系更完善，适合高校实验室的发展，也更适合这个社会的发展的需要。“研究”实验指的是生物实验室老师可以根据各生物学科的特点开展不同层次的课题研究，同时学生可以自主开展研究型实验的设计。

总而言之，创建和谐、开放、研究型高校生物实验室，可以充分培养学生的动手能力、实践能力、创新能力、组织管理能力和自主设计能里等，从而使得学生的综合能力得到全面的提高，为以后在激烈的竞争社会中给自己充足电和打下坚实的基础。

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