例谈高三生物复习中例题的选择

复习教学是教学工作的一个重要组成部分。复习课中精挑细选例题，既能让学生巩固基础知识、掌握解题方法，还能提高学生学习积极性、拓宽解题思路。美国著名教育家波利亚说过：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”适当数量、难度的例题，可达到以一当十的效果，这就要求教师在选择例题时需要精心挑选。

下面以高三生物复习中“基因控制蛋白质的合成”一节为例，谈谈对例题的选择。

一、例题的选择要有针对性，结合重点内容和概念

例题能使学生巩固基础知识，掌握重点内容，例题要针对知识点和重要概念，针对学生学习现状。

“基因控制蛋白质的合成”内容中，要求学生重点掌握转录、翻译过程，如果仅是提问：“细胞中转录和翻译的场所、条件是什么？”学生依靠死记硬背就能答出，并不一定是真正了解具体过程。选取有关基因转录和翻译的选择题，可检测学生对这两个过程的真实掌握程度。

【例1】 下列关于基因转录和翻译的说法，正确的有（ ）。

①两个过程都以核酸作为模板；②两个过程的产物都以碳链为骨架；③两个过程的完成都需要运载工具；④两个过程的完成都需要碱基互补配对。

A．一种 B．二种 C．三种 D．四种

答题前先提出四个问题：①转录和翻译的模板分别是什么？②转录和翻译的产物分别是什么？③转录和翻译两个过程是否需要运载工具？如果需要，运载工具是什么？④转录和翻译过程中是否有碱基互补配对？如果有，具体的碱基互补配对是如何进行的？

学生通过回忆思考即可答出：①转录的模板是DNA的一条链，翻译的模板是mRNA；②转录的产物是mRNA，翻译的产物是多肽；③翻译过程需要运载工具tRNA，运载氨基酸；④转录和翻译都需要碱基互补配对，转录中DNA的模板链和新形成的mRNA要碱基互补配对，配对原则是A-U,T-A，G-C,C-G；翻译中mRNA上的密码子和tRNA上的反密码子配对，配对原则是A-U,U-A,G-C,C-G。

运用上述知识内容，思考分析题干及各选项，可得出：①中转录和翻译的模板分别是DNA和RNA，它们同属于核酸。②中转录和翻译的产物分别是mRNA和多肽，属于生物大分子，而生物大分子都是以碳链为骨架的。③转录不需要运载工具。④这两个过程都有碱基互补配对。共三项正确。答案：C。

例1使学生明白基础知识不仅需要识记，更需要灵活运用；学习生物学的知识要前后联系，融会贯通。例题讲解时也不是单纯地按照题目①②③④的判断，而是通过问题的设置使学生学会答题，能主动回忆基础知识，将各个章节的基础知识联系贯通后再选取有用信息。

二、例题的选择要有衍生性，达到举一反三的效果

改变例题问题情境给学生从新切入点再练习、再提高，通过变式训练，实现举一反三，引导学生深化例题，拓宽思路，开阔视野。

放射性同位素标记法在许多生物实验中使用，选用不同的元素标记可研究不同的反应，学生往往习惯了书上的一些元素标记方法，如15N标记蛋白质，32P标记DNA，

3H标记氨基酸，当题干有所改变时读题不仔细，思维不严密便会出现常见错误。选取15N标记胸苷、32P标记鸟苷的例题，并通过变式使学生明白认真读题、仔细思考的重要性。

【例2】 某科学家用15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，32P标记尿嘧啶核糖核苷酸研究某植物细胞的有丝分裂，已知这种植物细胞的细胞周期为20h，两种核苷酸被利用的情况如图所示。图中32P和15N的利用峰值分别表示（ ）。

A．复制、转录

B．转录、复制

C．复制、蛋白质合成

D．转录、蛋白质合成

通常的定向思维认为32P标记DNA15N标记蛋白质。题干中15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，15N利用量高时合成DNA，即DNA复制过程；

32P标记尿嘧啶核糖核苷酸,32P利用量高时合成RNA，即转录过程。答案：B。

根据曲线图看，转录在先，合成大量蛋白质，DNA复制在后，转录和DNA复制同发生于分裂间期。对此题进行变式练习。

变式1：运用例2题干内容，设定的新问题：下列相关叙述中不正确的是（ ）。

A．15N和32P的利用量，可分别表示细胞中的DNA复制和转录的强度

B．15N主要用于蛋白质的合成，32P则主要作为DNA复制和转录的原料

C．间期细胞中的细胞核，核糖体，线粒体代谢活跃，7～12小时可能发生突变

D．DNA复制速率最快的时间在10h左右，分裂期时间不足8小时

例2中已经判断出15N和32P利用量峰值时分别代表DNA复制和转录。变式1要求从图中读出细胞分裂时期的内容。15N表示DNA复制过程，发生于分裂间期，至少持续到12小时，所以分裂期不足8小时。0～12小时为细胞分裂间期，期间发生了DNA复制、转录过程，而转录过程后必然发生翻译过程，所以细胞核、核糖体、线粒体代谢活跃；7～12小时是DNA复制时期可能发生突变。答案：B。

变式2：用3H标记的胸苷和3H标记的尿苷(它们是合成核酸的原料)，分别处理活的洋葱根尖，一段时间后检测大分子放射性，最可能的结果是（ ）。

A．两者所有细胞都能检测到放射性

B．两者所有细胞都不能检测到放射性

C．前者所有细胞都能检测到放射性，后者只有局部区域细胞检测到放射性

D．前者部分细胞检测到放射性，后者所有细胞都能检测到放射性

换用不同元素标记胸苷和鸟苷，仍然表示DNA复制和转录过程。放射性出现部位代表着DNA复制和转录过程的发生，在细胞周期中DNA复制和转录情况上述两题分析过，不同细胞中，DNA复制只能发生在进行分裂的细胞，而转录过程可发生在所有细胞中。前者放射性只能在部分细胞中检测到，后者放射性可在所有细胞中检测到。答案：D。

例2考查的是放射性同位素标记法及DNA复制、转录过程中原料的使用。变式2改变问题情境考查DNA复制、转录过程在不同细胞中出现的情况。使学生学会换个角度考虑问题，对知识点能从多角度、多侧面、多层次地进行合理的思维发散。

三、例题的选择要有研究性，加强分析能力的培养

选用有研究性的例题，引导学生寻找题中有用的信息，结合所学基础知识，解决问题。

DNA、RNA中碱基数目与蛋白质中氨基酸数目之间存在一定关系，但并不是严格的比例关系，蛋白质的形成还要经历对多肽的加工过程。如选取大白鼠细胞中两种水通道蛋白AQP7和AQP8形成的具体例子，使学生了解蛋白质的表达其实是一个复杂的过程。

【例3】 下表是大白鼠细曲细精管细胞中存在的两种水的部分比较。请分析回答下列问题：

（1）从AQP7和AQP8在睾丸中的表达来看，细胞分化的原因之一是的结果。

（2）控制AQP7的基因中碱基的数目至少为个（不考虑终止子）。

（3）在AQP7和AQP8合成过程中，与核糖体结合的mRNA碱基数目相同，但AQP7和AQP8所含氨基酸数目不同，原因是（不考虑起始密码和终止密码所引起的差异___________。

（4）大白鼠汞中毒后，对初级精母细胞和精子的影响，哪一个更大些____________。

这是一道信息题，通过表格提供两种水通道蛋白AQP7和AQP8的表达情况和特性。需要学生学会从题干中获取：（1）AQP7和AQP8两种蛋白质氨基酸数不同、特性不同，但两细胞中DNA是相同的，只是在细胞发育时间上不同，不同的细胞中表达不同，综合表述为“基因在特定的时间和空间条件下选择性表达”。（2）基因中的碱基数目∶mRNA中的碱基数目∶蛋白质中氨基酸数目=6∶3∶1。基因中有不转录区域，mRNA中有不翻译区域，所以实际中基因中的碱基数目大于mRNA中碱基数目的3倍，大于蛋白质中氨基酸数目的6倍；mRNA中碱基数目大于蛋白质中氨基酸数目的3倍。计算AQP7的基因中碱基的数目，用mRNA中碱基数目更精确一些。1500×2=3000。（3）mRNA翻译成蛋白质时，氨基酸数少于mRNA碱基数的三分之一，可能是某些区域没有翻译，如起始密码子之前，终止密码子之后，题目中要求不考虑起始密码子和终止密码子，翻译后形成多肽链中的氨基酸数一样，最终形成的蛋白质中氨基酸数不同，原因是多肽链形成蛋白质时进行了加工，分别切除了不同数量的氨基酸。（4）AQP7和AQP8对汞的敏感性不同，AQP8对汞敏感，AQP8存在于初级精母细胞，汞对初级精母细胞影响更大。

答案：（1）基因在特定的时间和空间条件下选择性表达（2）3000;（3）肽链形成蛋白质时进行了加工，分别切除了不同数量的氨基酸;（4）初级精母细胞。

从例3表格中获得，精子细胞和初级精母细胞中蛋白质种类的不同、氨基酸数目和mRNA数目的不吻合，这些信息要运用所学的知识来解释，才能完成答题。通过训练，指导学生在新的情境中获取有用信息，提高学生综合分析与解决问题的能力。

例题的选择不能照搬资料，要注意针对性、衍生性和研究性。要注意“度”的把握，难易适度，由浅入深，由易到难，使学生在不断运用知识中掌握新知识，提高解题能力。

(责任编辑 黄春香）

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