摘要：从应用型人才培养的目标定位和学生的实际出发，针对土力学课程教学过程中存在的共性问题，以提高学生工程实践能力和创新素质为出发点，加强教学内容的系统性、强化土力学实验教学，激发学生的学习兴趣，改进教学模式和方法，对土力学课程教学模式的构建进行了探讨。
关键词：素质教育；土力学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）05－0071－02
当前我国土木工程蓬勃发展，社会对土木工程人才的需求不仅表现在数量上，而且更加注重质量的提高。如何培养具有扎实理论基础、较强工程实践意识和能力、以及具有创新思维、创新能力的高素质人才，成为当前土木工程专业教育面临的重要课题。
土力学在土木工程发展史上发挥着重要作用。作为土木工程专业培养目标一部分的土力学课程，其教学目的一方面体现在为后续专业课的学习提供基础知识，使学生掌握从事实际工作所必须的与土力学有关的基本技能；另一方面还要为培养具有将土力学理论应用到土木工程中的工程创新型人才奠定基础。本文从土木工程专业的教学出发，以提高学生工程实践能力和创新意识为方向，对土力学课程的教学从以下方面进行的改革和实践略作归纳。
一、多种教学方式的综合运用
土力学课程内容涉及面广，各方面的内容多，造成理解困难。如果教师讲课平铺直叙，面面俱到，学生听课就会被动乏味，容易使学生感性认识不足。针对这些问题，在实际教学过程中使用多媒体教学手段的同时，应注重采用多种教学方法，将多媒体与传统的教学方法有机融合在一起，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，建立起思维能力和探索能力为一体的理论教学模式，收到了良好的授课效果。
1.多媒体课件教学法
在现有理论教学中发挥多媒体的优势，利用多媒体课件形象生动、知识量密集的特点，将工程案例、工程图片及模拟过程、结果等，通过屏幕直观、清晰地展示给学生，提高学生的学习兴趣，加深他们对理论知识的理解。例如在讲土的渗透性一章时，将土的动态渗流过程以动画的方式插入到课堂教学中，最大限度地缓解教学内容多以及缺乏形象理解等矛盾。
2.调整课堂教学方法
精心设计教案，尽可能做到教学中的每个问题的细节设计符合学生的学习心理。在教学过程中，运用启发式、讨论式讲解。通过讨论，既活跃了课堂教学气氛，又帮助学生增强了对问题的理解。通过多种教学形式的综合运用，调动学生参与到教学过程中的主动性，基本实现教与学的互动。
3.重视实践教学环节
《土力学》是一门实践性很强的课程，既要加强对学生基本理论、基本知识的传授，又要注重学生实践能力和创新能力的培养。所以，应在重视基础理论和基本知识教学的同时，强调产学结合，建立校内、校外实习实训基地，注重学生的知识、技能和能力训练，在整个教学过程中营造起实际工程氛围。要解决理论教学与实践教学中的分离现象，使两者相互交融，理论中有实践，实践中有理论，使学生具有较强的施工岗位适应能力和一定的发展潜力。
4.提高教师队伍实践教学能力
《土力学》不仅是水利工程和土木工程中重要的专业基础课，而且是一门头绪多、起点高、涉及知识面广、理论较深、实践性强、变化性大的课程。这就要求该课程的专业教师具有扎实过硬的力学、土质学及工程地质学方面的理论基础和实践基础。要经过全体教师的共同努力和教学实践，逐步形成一支团结协作、责任心强、教学思想活跃、职称结构合理和中青年相结合的主讲教师队伍。
二、建立合理的考核体系
考试是教学改革的一个有力的切入点。为了适应理论及实验教学改革的要求，首先应进行课程考核内容体系的改革，确立以作业、小论文、综合性实验成绩、期末考试等多种考核相结合的考核体系，全方位考查学生的学习状况。要求学生在完成基础训练的前提下，自己选择感兴趣的课题完成一篇课程论文，论文选题可以结合工程实际，也可以结合土力学发展前沿问题，还可以是对某问题的综述，等等，以此起到对学生进行科研训练、培养其科研素养和解决工程实际问题能力的作用。另外，应积极探索考试方式的改革，在期末考试中分析研究多种形式的考试方式，如闭卷、开卷、开卷闭卷两段结合、开卷闭卷自选、有限开卷式等5种考试方式，并从中优选出适合本课程的考试方式，以实现考、教、学之间的良性互动。综合4个考核环节，配合理论及实验教学改革，以提高学生综合运用知识分析、解决工程实际问题的能力为宗旨，组成土力学课程考核体系，对全方位促进学生创新能力和分析、解决问题能力的发展起到良好的推动作用。
以素质教育为核心的土力学教学改革，以课程教学为载体，激发了学生主动学习的积极性，锻炼了学生独立解决问题的能力，培养他们的工程意识、科学精神和动手能力，实现课程群体系的整体优化，造就真正适应社会需要的高水平工程基础研究与应用型人才。
参考文献：
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