高中化学生活化教学方式的几点思考

摘 要：随着我国课程不断深化改革，在教学中采用生活化的教学方式越来越受到老师的青睐。如今的教学模式已经不再是传统的死板教学，而是将学生放到教学的主导地位，通过老师的不断指引，促使学生实现自主学习，发展成“善于学习、乐于学习”的学习模式，切实提高学生综合素质能力。对于高中化学教学来说，采用生活化教学模式既是时代发展的需要，也是有效提高学生化学成绩的一种良好的教学方式。通过将课堂知识和生活进行结合，让学生更容易掌握知识的含义，此外，这种课本与生活相结合的教学方式还可以让学生将课本知识应用到生活中，解决生活中遇到的化学问题。

关键词：高中化学 生活化 教学方式

化学知识和生活是息息相关的，与人们的生活质量以及社会发展形式有着紧密关联。为了更好的适应新课改需求，实现教学目标，化学老师就应积极引进生活化教学模式，进而提升化学教学质量。本文根据我国高中教学现状探讨了生活化教学模式的应用措施，以期为提高高中化学教学质量奉献绵薄之力。

一、实现高中化学生活化教学的必要性

1.激发学生对化学的兴趣

在化学在日常生活中无处不在，采用生活化教学模式可以让学生在生活中感受化学的神奇以及在人们生活中起到的重要作用。通过化学老师的不断指引，让学生了解化学可以改变人们的生活，甚至改变世界，促使他们对化学产生敬畏之情。在教学时老师可以引用一些经典案例，例如，火箭升空、花炮的制作、楼房爆破工程等，通过讲解这些案例中应用到的化学知识可以有效激发学生的学习兴趣，进而提升课堂效率。

2.让学生在生活中更好的利用化学解决问题

以上我们说到化学和人类的生活时是息息相关、密不可分的，归根结底，学习的目的主要也是为了应用[1]。因此，老师通过在化学课堂上引入生活知识，不但可以开拓学生视野，同时还能让学生在生活中遇到化学问题可以更好的解决。比如，老师在讲解铅、镉知识的同时，就可以结合实际生活，有的化妆品中含有的铅、镉超标就会影响到肌肤健康，另外对于我们生存的环境、食用的食品等都可以通过化学知识讲解，让学生了解到化学在生活中的应用，促使学生在生活中遇到化学问题也能进行解决。

3.培养学生自主学习的精神

新课改明确要求要将学生作为课堂的主体，老师只是起到引导作用。采用生活化教学方式可以很好的适应这一需求，让学生放到学习的主导地位，帮助学生树立主体性的观念，加强主体意识，推动学生主动学习。

二、实现生活化化学的教学方式

1.采用生活化教学内容

要想有效提高教学质量，老师在进行生活教学方式时就应积极引进丰富的教学内容。传统的教学模式将老师放在教学的主导，学生处于被动接受状态。由于化学知识具有抽象化的特点，所以在教学存在一定难度，老师光靠语言叙述讲解很得到学生的认同，无法带动学生的学习热情[2]。要想避免这种情况的出现，化学老师就应设置丰富的教学内容，采用情景化教学模式，使学生更容易理解所学的化学知识。比如，在讲解“铁的腐蚀性”相关知识点时，老师就可以在课上向学生提问“我们生活中的哪些铁容易生锈？”，再进一步引出铁生锈所需的条件和反应公式。通过学生回答生活中的遇到的铁锈，丰富了教学内容，也调动了学生的积极性，进而提高课堂效率。此外，教师还可以结合课程教程编排，在课上为学生留出部分时间让学生分享自己在日常生活中发现的化学问题，并通过结组探讨、老师引导共同解决问题，这样学生就可以更好的理解化学，对化学的兴趣也会因此提升。

2.采用生活化教学模式

化学是一门神奇的学科，通过将化学品进行结合可以出现很多意想不到的现象。传统的教学于方式是“老师讲、学生听”，学生只能根据老师的要求对化学知识点死记硬背，缺乏实验教学导致学生并没有真正理解知识的含义，并且课堂枯燥无味，无法调动学生学习的兴致[3]。为了改善这一现象，活跃课堂气氛，老师就可以采用生活化的教学模式。比如，与相关化学工厂合作，让学生观摩化学工厂的内部工作，同时还可以让工厂的工作人员实时讲解化学知识，激发学生的求知欲。在回归课堂后，教师让学生做好观摩总结，提高学生的化学学习能力。

3.采用生活化教学用具

教学用具生活化，可以让化学更加贴近生活，锻炼学生的思维能力。在应试教育影响下，学生的考试成绩是老师最为关注的问题，对于学生的学习过程以及应用状况疏于管理。学生周而复始的重复着“读死书、死读书”的学习模式，对化学知识点硬记、硬背，对于化学结论和化学公式并没有过多的思考，所以学生缺乏化学思维，对于生活中存在的化学元素、化学现象等观察不到，更无法对进行深入思考[4]。要想改善这一现象，在化学教学过程中，老师就应采用生活化的用具进行教学，不仅能加深学生的理解程度，还可以培养学生良好的化学思维，让学生善于发现身边的化学想象，进行更深层次的学习。这样可以大大提升学生的化学应用能力，让学生时刻感受化学的魅力。比如，在讲解“酸碱指示剂”知识点时，老师可以让学生自制实验，准备一些有色水果，比如火龙果、柠檬等，收集它们的皮汁，一般情况下加醋会变成红色；加苏打会变成紫色，酸碱指示剂就自制成功了。这种采用生活用具进行教学的方式可以提高学生的参与度，进而提升学生的思维能力。

结语

化学和人类的生活有着密切联系，学好化学对学生的日后发展起着重要作用。老师也应在教学中不断创新教学方式，提高学生的学习质量。生活化教学不失为一种有效的教学方式，在高中化学教学中引用这种方式可以有效培养学生对化学的兴趣，促使学生将化学和生活有效结合，利用化学知识解决生活中遇到的化学问题，并建立良好的化学思维。生活化教学方式不仅在化学教学中起到一定成效，对其它学科的教学也可以起到促进作用，所以学校应积极引进生活化教学方式，促使学生全面发展。

参考文献

[1]王雨東. 高中化学生活化教学方式的几点思考[J]. 广东化工， 2017， 44（4）：155-156.

[2]张海霞. 高中化学生活化教育模式的实践及效果[J]. 考试周刊， 2016（20）：139-140.

[3]谢成粮. 浅议高中化学生活化教学模式的构建[J]. 科研， 2016（8）：00076-00076.

[4]梁庆， 罗欢. 在高中化学教学中应用生活化教学模式的实践与思考[J]. 西部素质教育， 2016， 2（2）：157-157.

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