构建高中化学精品课程方法探讨

摘 要：高中化学精品课程是一种高质量、高效率、实践性很强的示范性课程，课程的核心就是让学生通过课程的学习，学会一种最有效的学习方式，学到最有用的化学。这是提高教师教学能力、提高教学质量、推进基础教育课程改革的重要手段。

关键词：精品课程；内涵；方法；教师素质

研究高中化学的精品课程建设，可以为学生提供一种最为有效的教学方式以实现对学生学习的有效指导，促进学生学习能力的提高，本文就高中化学精品课程的建设进行了分析与探究。

一、高中化学精品课程的内涵

精品课程，是一种具有一流教师队伍、一流教学方法、一流教学内容、一流教学管理以及一流教材等特点的示范性课程。它包括先进科学的教学理念、合理的教学评价、精当准确的教学方法和手段，以及精细先进的教学管理，其优质高效，且具有很强的实践性。

在高中化学中，建设一种精品课程，即从它涉及的所有元素（例如：教师队伍、教学方法、内容、管理以及教材等）进行持续改进，提升教师的教学能力以及教师的课程开发能力，使得化学教师能够像有关的教育专家、学科专家以及教学论专家一样进行思考，科学而有效地创设化学情景，营造促进学生全面发展的认知氛围环境、群体氛围和心理氛围，让学生在一种良好的情景中学习高中化学，思考和研究这个神秘而充满好奇元素的化学世界。

二、高中化学精品课程建设途径与方法

1.优化教学模式与设计

精品课程的实施有好坏之分，通常与教学设计以及教学模式有着直接的关系。笔者通过对高中化学精品课程模型的学习和研究认为，在精品课程的研制过程中，应该结合不同的教学内容和模块来选择合适的教学策略。

以“影响化学反应速率的因素有哪些”这节课为

例，可以进行如下课程建设：

以上实验完毕后，先探究得出实验结论，再通过板书将本次教学的重点进行呈现，促进学生进行讨论。

在上述的精品课程建设模型中，其中就重点设计了以下探究活动：一是对化学反应速率的影响因素进行讨论，二是对于不同浓度盐酸和不同形状大理石的反应速率有关实验方案进行讨论，等等。对这些探究性规定的设计，应该能够培养学生的相关科学能力与素养，包括提出假设、进行实验、实验报告、合作交流等。而在这个过程中，教师的作用就是进行启发、引导，组织讨论等。

2.提高教师队伍素质

建设高中化学精品课程是一项复杂的工程，要整合一流的教师队伍以及优质的资源，建立一种定向开发、进行征集评选、在实践中予以完善结合的建设模式。学生是学习的主体，而一流的教学方法更是精品课程建设的重点。

对于精品课程的教师团队，首先应该解决的就是提高教师的课程意识。在传统的教学模式中，一些教师习惯于教教材，本本主义，过分地依赖教材，甚至是盲从教材。他们局限于对于某一节课的一种微观性设计，而很难站在课程设计的一种高度，进一步来分析高中化学核心知识的相关价值，包括应用价值、学科价值、教育价值等。而实际需求是，教师应该将这些价值与学生的实际发展相结合，注重高中化学在实际生活生产中的应用。此外，部分

教师还存在着一些个体经验的局限性，现在迫切需要突破这种

局限。

构建高中化学精品课程，为实现化学课程目标，完美地将人力、物力以及自然资源相结合，即教师与学生，必要而直接的物力和可利用的模型元素，学生的学、教师的教及教材知识三者和谐统一，进一步提高学生对化学知识的渴求和对化学世界的兴趣。

参考文献：

黄德群.广东高校精品课程建设状况分析与评价[J].现代远距离教育，2011.

（作者单位 江西省丰城二中）

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