摘 要：二十一世纪是科学技术高速发展的时代，化学为人类带来了不可估量的贡献与社会价值。但任何事情都具有两面性，化学在为人们生活带来方便的同时也对环境和社会安全造成了威胁。化学是造成环境污染的罪魁祸首，因此“绿色化学理念”在此时提出意义重大。文章对绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略进行探究。
关键词：绿色化学理念；高中化学；渗透；环境保护意识
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0056-01
人类的需要决定化学发展的方向，全球环境的日益恶化使得人类要求化学朝着绿色的方向发展。绿色化学就是利用化学知识、技术和方法达到从源头预防污染，使用无毒无害的原料，节约能源，尽可能减少对环境的污染。高中化学引入绿色化学理念，不仅是提高学生综合素质的要求，更是社会进步发展的需要。因此，高中化学教师要把绿色化学理念渗透并融入到化学教学中，以提高学生的环境保护意识。
一、什么是绿色化学理念
绿色化学理念是指整个化学反应过程所产生的物质均是自然界原有的，或者能被自然界分解吸收，无毒、无公害的化学工程。绿色化学又称“环境友好化学”，最早是由美国化学会提出的，具体是指通过科学手段在源头上遏制环境污染，实现零污染、零排放。在化学教学过程中，教师要渗透绿色化学理念，使学生在学习化学的过程中树立起环境保护意识，实现人类与环境的和谐共生。
二、“绿色化学理念”在高中教学中渗透的必要性
绿色化学理念是一个比较新颖的理念，很多教师对其不甚了解，对于学生来说更是一个没有接触过的概念。在传统的化学教学模式中，教师也只是将教材中所涉及的知识点传授给学生，并没有探讨如何减少化学对于环境的污染。因此，在高中化学教学中，化学教师首先要对绿色化学理念进行深入的研究与探讨，然后将其渗透到教学过程之中，使学生形成绿色的环保意识，从绿色化学的角度看待环境问题。“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透迫在眉睫，它能提高学生的环境保护意识，激发学生学习的积极性和主动性。
三、如何将绿色化学理念渗透到高中化学教学之中
高中绿色化学教育，既要立足实验，培养学生的绿色环保意识，又要立足课堂，加强绿色知识的教育，还要立足课外，进行社会实践。
（1）在理论课堂教学中渗透。第一，在教学过程中要做到实际生活与化学教材相融合。在高中化学的理论学习阶段，教材是最为基础的一部分，“绿色化学理念”要想更好地融入高中化学之中，就必须要做到与化学教材的融会贯通。高中化学教师首先要对教材有一个高度的认知，不能仅停留在教材中的知识点上，而是要做到将化学教材与生活实际结合起来，引导学生将“绿色化学理念”融入到日常的化学学习中，深化对“绿色化学理念”的认知与理解。在人教版化学教材的“温室效应”一课教学中，不仅要重视教材中的理论知识内容，还要将生活中容易造成温室效应的行为进行列举，比如汽车尾气的排放、冰箱氟利昂的释放、工业燃料的排放、煤炭的燃烧，等等。这些生活中的实例，能加深学生印象，引起学生对环境保护的关注和重视。在日常生活中，学生會自觉规范自己的行为，切实履行环境保护的责任和义务。第二，在化学教学中融入绿色化学理念。化学教师要改变自己的思维模式和教学方法，不再将简单的传授知识作为教学的重点，而是要将“绿色化学理念”融入到教学之中。在化学教学过程中，教师要践行环保意识，将绿色化学理念融入教学，使学生树立环境保护意识，成为环境保护的践行者和宣传者，让绿色化学理念深入人心。
（2）在实验教学中渗透。实验是化学教学中的重要组成部分，也是学生深入了解化学知识的有效途径。在实验教学中，绿色化学理念的渗透同等重要。化学实验过程或多或少都会出现残留物，这些残留物大部分都是有毒、有害的，投放到环境中会对环境造成无法弥补的损害。这些残留物可以进行循环使用，或者将其进行吸收、转化，这样不仅能解决环境污染问题，还能节省化学资源。有些极具危险性的化学实验，要进行实际操作是不可能的，它不仅会威胁到学生的人身安全，还会对环境造成极大的污染。对于这类危险性较高的实验，教师可以借助多媒体技术进行实验过程的演示，从而得出实验结论。这样不仅可以让学生在安全的环境下直观感受实验过程，也实现了对环境的零污染，绿色化学理念使学生更加直观地感受到了环境保护的重要性。借助多媒体技术演示实验过程，能够减少化学实验对环境的污染。
四、结束语
化学的应用体现在方方面面，给人们的日常生活和社会发展带来了方便与快捷。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，不仅使化学教学更加人性化、新颖化，还使学生树立了正确的环境保护意识。绿色化学理念的传播已经成为化学教学的趋势，化学教师要在教学中改进教学方法，转变思想观念，将绿色化学理念更好地融入到化学教学之中，培养学生的环保意识。
参考文献：
[1]谷艾花.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透[J].中学课程辅导，2017（02）.
[2]宋振泽.论绿色化学理念在高中化学教学中的渗透[J].数理化学习，2017（01）.
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