初中化学教学要注重教材与生活素材相结合

随着农村中小学“四配套”工程的不断深入开展，以及农村的现代化创建工程的深入实施，农村中学的现代化教学工具已经基本成型，化学教学仪器和设备非常齐全。但是由于农村学生的基础知识和相关信心相对都比较落后，传统的知识体系和理念不能与学生的生活紧密结合，导致学生对化学的学习兴趣和学习积极性都有所不足。那么，如何采取有效的教学策略，让学生从生活中走进化学，喜爱化学呢？

一、深入农村生活，挖掘化学素材

与城市相比，农村的化学素材有着更加丰富的储备。这些化学素材不仅交织于农村的日常生活，还存在于农村的工农业生产中。农村的孩子不仅有自己的家庭生活和学校活动，还经常参加生产劳动，这些活动与劳动中蕴藏着大量与化学教材相联系的内容。例如，农村用的沼气池中沼气的使用原理；氮肥不能和草木灰共同施用的原因；冬天使用炉子取暖为什么要经常开窗通风；粮食为什么要晒干后存放；堆放煤球的墙角为什么会发黑而且清洗不掉；夏天坟地里为什么会有“鬼火”的现象；食物酸碱度与人体健康关系；水垢的使用，井水为什么要烧开喝等。

首先，看生活中的化学素材。随着我国农村经济和科技的不断发展，农村的生活越来越接进城里，各种家用电器的使用，天然气的使用，机动车辆普及等所带来的一系列问题不亚于城市环境化学问题，给我们化学教师提供了大量生活中的化学素材。加酶洗衣粉为什么用温水洗效果更好，不能用开水烫，农田里收完的秸秆为什么不能随意焚烧，而要回收；汽车尾气中含有大量的铅等污染物，小孩为什么不能在公路边玩耍；为什么家用冰箱内要放入几块木炭。在农村生活中化学与生活是紧密联系的，应该注意搜集与个人或家庭生活密切相关的问题。

其次，看生产中的化学素材。农村学生参与的生产活动面也在扩大，其一是参与现代农业生产。这些活动中包括如农药、化肥、农间地膜、土壤检测、养殖业中的杀菌消毒、水产养殖中的供氧等。

再次，看农村工业中的化学素材。现代工业的发展使得农村工业也迅速崛起，使农村大部分劳动力进入当地工厂，而农村学生则由原来帮父母种田变为帮父母到工厂做工，了解了大量工业知识，如本地硅产业的迅速发展，水泥制造业、建筑材料业也都飞速前进，都充斥着大量化学知识。

与农村生活相关的化学知识还有很多。比如农村地理、耕作技术、养殖技术、生态旅游、矿产矿物资源、土地资源、水资源、生物资源、森林资源、草场资源中都包含着丰富的化学知识。

二、利用生活素材提高学习兴趣

课堂教学必须依靠教材，生活中化学素材的选取与应用必须与课标紧密结合，不论书本知识点的应用与练习，还是补充的实验式探究性实验等，都可以找到相关联的素材来提高学生学习化学的兴趣。

例如，分解过氧化氢制氧气的催化剂的改进。第二单元“我们周围的空气”一节中，制取氧气中分解过氧化氢制氧气的催化剂选用的是二氧化锰，但是二氧化锰对学生来说非常陌生，通过查阅资料发现大多数金属氧化物和动物肝脏都能催化过氧化氢分解，于是补做铁锈和新鲜猪肝催化过氧化氢制氧气的实验，这样就能将化学拉近我们的生活，提高学生对化学的学习兴趣，而且通过实验还可以进一步说明化学反应的催化剂不止一种，加深学生的记忆。

三、化学走进生活，感受化学用途

教育学认为，兴趣是可以迁移的。化学课外活动、化学竞赛等化学第二课堂可以引起学生的兴趣，并且这种兴趣能迁移到知识的学习中去。

农村生活中有许多常见的现象与化学相关，学生经常接触又缺乏理解。开辟生活课堂，不仅可以丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识视野，更重要的是可以让学生时时感受到社会中的化学，生活中的化学，历史上的化学和未来社会的化学。使学生学有所思，思有所得，学以致用，对化学学习产生的强烈的向心力，促进学生努力学好化学。如：让学生测定自家土地土壤的PH值，举行农药、化肥、除草剂的应用知识抢答竞赛等。

农村中学化学教学注意联系农村学生的实际情况，因材施教，因人施教，进行探究教学和探究性学习，对调动学生的积极性、主动性及培养学生的创新精神和社会实践能力都具有重要的意义。生活中的化学就像手中的一瓶“调味品”，在“味觉”淡化时，我们会用上它；当“味觉”迟顿时，我们想到的还是它。它就像我们手中的一块宝，伴我们走进无数的课堂，打开了无数同学的“心结”。

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