多种交流反馈模式提高力学教学效果

摘 要：在力学教学实践中采用多种交流反馈模式，比如建立QQ群、课间以及课后的答疑、网络平台上的课程讨论区，调查问卷，学生写学习体会等，来及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣，同时也便于及时调整在教学过程中出现的问题，这些尝试取得了不错的教学效果。

关键词：多种反馈交流模式；力学；教学效果

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0097-03

Abstract： In the practice of mechanics teaching， we use a variety of communication feedback modes， such as establishing QQ groups， answering questions after class， discussion areas on online platforms， questionnaires， and writing learning experiences. In this way， we can answer students" questions in time. These measures can also improve students" interest. At the same time teachers adjust the problems in the teaching process timely. These attempts have achieved good teaching effect.

Keywords： multiple communication feedback modes； mechanics； teaching effect

引言

力学课程（包括材料力学、理论力学、工程力学等）是工科专业重要的专业基础课。力学课起到基础课向专业课过渡的桥梁作用，是培养学生工程思维的一个重要的转折点。力学课程理论性强，概念比较抽象，公式多，知识点繁杂，怎么提高教学效果是力学老师不断思考的问题[1-3]。多种教学方法的混合使用，例如多媒体教学，问题教学，案例教学等，有助于学生深刻理解抽象概念，拓展了学生的视野[4]。信息化教学，线上线下的混合教学，弥补了力学课程学时不足的问题[5]。学习理论知识要多联系实例，做到由此及彼、触类旁通，这样有助于学生能更好地理解所学理论，同时也拓展了思维，扩大了知识面，培养了工程思维的意识[6]。这些都是提高力学课的教学质量的有力措施。

力学课程内容多，学时紧张，教师不可能把每个知识点都详细讲解。而且力学授课面广，学生多，基本都是两到三个班一起上课，不可能及时掌握每个学生的知识掌握程度，不能及时反馈我们的情况，也不好及时解答学生的疑问。如何及時和学生交流学习情况，是我们力学教师思考的一个迫切问题。从前几个学期，本人开始尝试多种交流反馈模式，比如建立QQ群、网络平台上的课程讨论区，调查问卷，学生写学习体会等，来及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣，也及时发现自己在教学过程中出现的问题，取得了不错的教学效果。

一、多种交流模式

（一）课间以及课后面对面交流

最常见的师生的交流方式是利用课间或课后的时间，学生学习当中有什么问题来找老师问。自己看书想不明白，很困惑的地方，老师给解答清楚了，不耽误下一个知识点的学习。只自己在那里思考，可能很长时间都想不通，这样可以及时解决疑点。学生的学习热情很高，经常下课很长时间了还围着老师问问题。当然，我们老师给学生解答问题也要耐心，细心，多鼓励学生，提高学生学习的积极性。

（二）批改作业一对一指导

力学课程主要培养学生分析、计算的能力，作业是掌握知识点的一个重要环节。通过批改作业，可以发现学生学习当中存在的问题，集中出现的问题上课时重点讲一下。对有些个别出现的问题，或者有的学生的作业出现问题比较严重，知识点根本就没明白，通知学生来办公室，一对一进行讲解。这样效果比较好，而且上课时也没时间一对一去辅导学生。

（三）QQ群交流

随着现在网络的发展，QQ和微信成了很普遍的交流方式。现在我每个学期针对每一门课程我都会建立一个QQ交流群。这样学生有问题随时可以给老师留言，看见了就会及时回复。学生可以在群里问问题，也可以私聊，这样回复得更及时了，有时学生很晚了也还问问题。不好发信息表达的问题，老师会和学生约好时间当面解答。教师也会在群里及时发布课程通知，课程群就像一个和谐的大家庭。图1和图2是和学生交流的记录。

（四）网络平台讨论区

学校实行教学信息化，每门课程都有网络教学平台，网络平台有一个答疑讨论区，学生有问题可以在上面发帖子，别的同学知道的可以回答。老师也可以在上面发布一些问题，来激发学生的兴趣，养成思考的习惯。平台讨论话题见图3。

（五）调查问卷

在网络平台布置一些调查问卷，让学生答卷。调查问卷的内容涉及教学模式、考核方式、教学内容的意见和建议。通过调查问卷，了解学生的真实想法，因为有些问题是老师意识不到的。这样方便教师及时作出调整，加以改进教学质量。

（六）教学笔记

网络平台有个栏目是教学笔记，里面有教师笔记集和学生笔记集。教师可以把学习的重点难点等发布在教师笔记集里。学生可以把学习感受还有疑问都可以发布在学生笔记集里。图5是学生写的笔记。

（七）网络作业-学习体会或收获

在网络平台上布置网络作业：学习材料力学的体会或者参加翻转课堂的收获与反思。通过此项作业来了解学生学习这门课程的收获，以及对这门课程的认识。同时也让学生对这门课的学习做一个总结，学而不思则惘，养成及时总结反思的习惯。图6是学生的学习体会。

二、结束语

在力学教学过程中应用了多种交流反馈模式，例如QQ课程群、网络平台上的课程讨论区、调查问卷、学学习体会、教学笔记、课间交流，课后针对作业的指导等，通过这些方式，及时解答了学生的疑问，调动了学习的积极性。也及时反馈了教学中需要调整的地方，学生问题集中的难点重点再强调一下，提高了教学质量。在以后的教学实践中不断去尝试更多更有效地交流方式，进一步去改进教学效果。

参考文献：

[1]谢冰.改进材料力学课堂教学几点体会[J].中国教育技术装备，2012，12：70-72.

[2]王涛.提高材料力学课堂教学品质的研究[J].装备制造技术，2011，12：201-203.

[3]刘露.提高《材料力学》教学质量的研究[J].中国科技信息，2012，10：140.

[4]李丽君，沈玉凤.ANSYS对于压杆稳定的辅助教学[J].实验科学与技术，2009，7（1）：121-122.

[5]刘露.基于信息化的材料力学混合式教学模式的实践[J].大学教育，2018，1：63-66.

[6]李丽君，沈玉凤，许英姿.力学教学中的引申触类[J].实验技术与管理，2012，29（4）：180-182.

[7]王铎.理论力学[M].高等教育出版社，2016，6.

[8]刘鸿文.材料力学[M].高等教育出版社，2017，7.

[9]王延遐.工程力学[M].科学出版社，2017，6.

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