浅谈高中数学中的创新教育

数学教育要面向未来，要培养学生的创新精神和实践能力，这不仅是国家和人民的要求，而且是每位一线教师内心的渴望和行动的目标。近年来随着我国教育改革不断深化，整个社会对教育的要求也越来越高，各种教育模式也随之产生，其中提得最多的就是创新能力的培养。作为一名高中数学教师更是将在数学教学中培养学生的创新思维作为自己的责任。本文是笔者在工作中的一些实践积累，希望与同人共勉。

一、数学教育中培养学生创新能力的意义

在数学教育中，培养学生的创新能力具有特殊的意义。一方面，数学是应用十分广泛的一门学科，各行各业都需要数学。人们必须具有相当的数学知识、数学思想、数学方法才能适应信息时代的发展。所以人人都要学习数学，认识数学。另一方面，由于数学本身所具有的高度的抽象性、逻辑的严密性、应用的广泛性等特点，决定了数学对培养学生创造性思维的特殊意义和价值。按照传统的中学数学教学模式教学，注入式多，启发式少。学生参与不够深入，导致学生讨厌数学，对数学没有兴趣，久而久之，思维僵化，更谈不上创造能力的培养。只有有了教师的创新教学方式，学生的创新学习才能成为可能。因此教师要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，充分体现为以“学生为主体、老师为主导”来展开数学课堂教学模式，要不断更新观念、改进教学模式，真正让教学模式适应教学，服务于教学。

二、培养学生创新思维应遵循的原则

首先，激发学生的兴趣。人们常说兴趣是最好的老师。数学兴趣是学生的一种力图接近、探究、了解数学知识和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新的动力因素。

其次，让学生成为课堂的主人，还课堂于学生。课堂只有民主了，学生才敢说，才敢发表自己的见解，也才能有利于培养学生的创新思维，教师不能成为“课霸”，应保护好学生的自尊心，不管学生说得对与错，教师都应及时做好鼓励和正确的引导。

最后，让学生敢想、敢说、敢做的个性化教育理念渗入校园。笔者在教学实践中，身先士卒，尝试大胆放开，让学生敢想、敢说、敢做，积极营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，以活动为主线，充分体现学生的自主性，让学生主动发展，构建了开放式的大课堂，有效地促进了学生个性的形成。新世纪的一切都发生了变化，多媒体的出现使人们获取信息的机会更多、更平等。过去教师主宰课堂的形式已被打破，教学中，笔者努力创造各种展示学生才能的机会，把学生“推”上了讲台。

三、培养学生创新思维的方法

1.巧设问题

数学的发展展示着数学创新，而数学创新始于数学问题的提出。因而，数学问题的提出成了数学发展的源头。爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，可见没有问题的提出就没有需要解决的数学问题，数学进一步发展也就无从谈起。

2.数形结合的思想

“数”和“形”是数学研究中既有区别，又有联系的两个对象。在数学教学中，突出数形结合思想，有利于学生从不同的侧面加深对问题的认识和理解，提供解决问题的方法，也有利于培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。

总之，培养学生的创新思维是一个综合性的系统工程，只要教师能够始终把培养学生的创新意识放在教学的首位，在数学课堂教学中有目的、有计划地精心设计，采取有效的

教学方法，创设思维情境，努力开发学生的创造潜能，数学课堂教学才能对培养学生的创新思维起到实效，才能从根本上提高中学生的数学素养，更好地完成当前素质教育所赋予中学数学教学的重要任务。

（作者单位：山东省青州第二中学）

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