师范生数学学习对其他学科学习的影响研究

摘 要：师范生只要喜爱数学，就会在学好数学方面有很大的信心。文章探讨师范生的数学学习动力及其对其他学科学习的影响，分析课程因素、学习兴趣等之间的关系，指出教师应理论联系实际，不断提高自己的授课水平，使师范生具备过硬的数学知识，进而促进其他学科的学习。

关键词：师范生；数学学习；其他学科；学习兴趣；人才

中图分类号：G642；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0011-02

师范教育肩负着提高国民素质和培养优秀人才的伟大重任。国家的兴衰在于教育，而教育是否成功在于教师的质量。从2007年开始，教育部直属的六所师范院校首次开展免费师范生教育，也是为了进一步形成尊师重教的氛围，培养大批优秀的、高素质的教师。本文通过问卷调查和访谈等形式，对免费师范生的数学学习状态进行调查，并对他们的总体学习情况、学习动机等进行分析，指出教师应理论联系实际，不断提高自己的授课水平，使师范生具备过硬的数学知识，进而促进其他学科的学习。

一、研究方法

大部分师范生未来都会从事教师岗位，而作为一名数学专业教师，应当具备过硬的知识。而学习动力是学生学习的内因，也是学生在校期间学好专业知识的关键。因此，本文作者将学生数学学习现状以及影响其他学科的学习动力作为研究重点，通过问卷调查的方式，邀请六所教育部直属的师范大学数学专业免费师范生参与。

在设计问卷调查前，本文作者先对北京师范大学数学学科免费师范生进行访谈，在访谈过程中，大致掌握了师范生的学习现状，并开始探索影响其他学科学习动力的因素。同时，本文作者结合访谈获得的信息，将问卷初稿的内容进行多次调整和修改，得出以下几个因素，分别是免费师范生的个人信息、政策、学习环境、个人原因、教学等。最终，问卷共设计了38道选择题和1道开放题。本次问卷共发放2000份，实际收回有效问卷为1800份，有效问卷的回收率为90%，并将收回的数据进行了统计学软件分析。

二、研究结果

在学生数学学习动力的调查中，学习动力大的有89人，比较大的有550人，一般的有745人，学习动力较小的有123人，学习动力非常小的有35人，有17人没有做出回答，其中女生的学习动力要比男生的大。在关于教学和课程因素以及学习因素相关的分析中，总的来看，免费师范生很喜欢自己的任课教师，多数免费师范生对教师的教学水平比较认可，说明这六所师范院校教师的教学水平还是比较高的。而对于目前免费师范生学习的数学课程对今后学习其他学科是否有帮助的调整，大部分的免费师范生都表示一般，说明他们并不清楚自己所学的数学课程是不是对其他学科有帮助，但也不会影响到他们学习的主动性。因此，教师应当在这方面多做一些工作。可以说，大部分免费师范生对于数学学习是有信心的，对数学课也比较感兴趣。从教师的教学水平和免费师范生对教师的喜爱度之间的关系来看，多数免费师范生分布于主对角线上，说明教师的教学水平和学生对教师的喜爱程度都具有线性关系，并且数据调查也显示两者之间具有正相关性。从目前所学的数学课程是否对免费师范生学习其他课程有所帮助，以及他们对课程设置的合理性认识之间的关系式来看，数据主要集中于主对角线上，说明数学课程对免费师范生今后学习其他课程会有所帮助，并且免费师范生对于课程安排合理性的认识存在正相关性。从免费师范生对于学习的信心以及对于数学学科的喜爱程度之间的关系来看，本文作者发现这两者之间也具有某种联系，并且这种关联性在统计学中具有显著差异，说明免费师范生学好数学的信心和学习态度是呈正相关的。

三、数学师范生对于其他学科学习的思考

对于免费师范生来说，不论日常学习还是在之后工作岗位中，数学都占据着十分重要的地位。由于数学知识点比较抽象，而且逻辑性较强，在理解时有一定的难度，免费师范生在学习过程中会渐渐失去学习数学的信心。一些免费师范生仍采用传统的学习方法，被动地学习知识，这不利于他们学习成绩的提高。因此，在学习过程中，免费师范生应灵活多变、举一反三，以创新的思维将知识融入到其他学科中，并主动进行多学科的学习，这样才能不断提高自己的知识素养。数学学习和其他学科结合的必要性主要体现在两个方面。第一，传统的教学无法满足当前多样化的学习模式。传统的教学是教师讲、学生听的机械式教学，然后反复做题，教学效果是比较差的，这种机械式的教学方式会使学生对数学学科的学习积极性降低。第二，兴趣是学习的最终动力，也是学生学习最好的老师。学生缺乏对于学科的学习兴趣，就能谈不上提高学习成绩。因此，免费师范生在学习数学时要与其他学科相结合，找到各学科间的共同点，进而掌握更多的知识。

首先，免费师范生可以将数学与物理学科相结合。在物理学习中，免费师范生将数学解题过程中的逻辑思维带到物理中，能够更深入地理解物理知识。同时，物理中的一些知识点比较抽象，如果免费师范生将数学知识应用于物理学科中，对于掌握知识点能够起到事半功倍的作用。免費师范生只要掌握好数学与物理间的联系，就能够使数学知识成为解决物理问题的重要工具。

其次，免费师范生可以将数学与信息技术学科相结合。当前正处于信息高速发展的时代，数学与信息技术的融合，有助于学生更好地进行知识点的融合。要充分发挥数学在信息技术中的辅助作用，教师就要在课堂上激发免费师范生主动学习数学知识的兴趣。同时，教师要让免费师范生利用信息技术相关的统计学软件，与数学统计学知识结合，多角度应用数学知识突破难点，将抽象的知识具体化、形象化，进而解决数学难题，品尝成功的喜悦。

最后，免费师范生可以将数学与美术学科相结合。数学知识主要是开发学生的逻辑思维，如果能够与美术进行有机结合，其实质就是将理论与实践有效结合。数学在美术课堂中的运用主要体现在思维逻辑、想象力等方面。可以说，数学中的图形比例、部分图表的制作有效运用于美术学科中，会让免费师范生认识到美术学习对于自己思维想象力和个人发展的重要性。很多免费师范生毕业之后主要从事数学学科的教学，通过将数学与美术融合，学生的立体空间感能增强，能准确理解几何的点、线、面三者之间的关系。同时，免费师范生多方面体会了各种知识点间的联系，就能够充分运用等比例关系，感受数学在美术中的应用。生活中的事物都是有一定发展规律的，艺术家在进行作品创作时会运用数学规律，将其贯穿于艺术作品中。这种结合不但能让免费师范生对美术与数学的结合有更加清楚的认识，而且能在一定程度上提升他们的探究能力。

总之，数学是一门综合性学科，如果免费师范生能够将其与其他学科相联系，将传统的、被动的学习状态变为主动式学习，认识数学的价值，多角度分析数学的规律，并将各学科的规律概括为整体的知识网络，就能不断完善自我，发展自我。

参考文献：

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