微论点

[美] 杰伊·迈克丹尼尔

超越四十二个学科

关于跨学科问题的思考

目前，世界上到底有多少不同的学科？如果打开维基百科，你会发现至少42个，分为五大领域：人文科学、社会科学、自然科学、形式科学、专业和应用科学。几乎每个人都坚持本学科对社会整体的重要性，而在这个时代，世界各地人们强调STEM学科（科学、技术、工程和数学）比其他学科更重要。尽管如此，我们知道，我们生活在一个口头语言和数学逻辑比其他学科更为优先的时代。学科交叉和跨学科在现代大学中似乎正在上升。

学科交叉是通常用来描述一个具体领域中，来自不同学科的人研究同一个主题。跨学科则更进一步，它带来的是多种认知方式的欣赏和跳出学科本身的限制性因素的思考和渴望。知识碎片化的时代正在为其付出代价，社会和学术界都需要探索更具有想象力的世界认知模式。我们赞成通过一种学科边界的结合来进行大胆和创新的思考。

邢利

高中学生喜欢什么样的班主任评语

普通高中学生喜欢的班主任评语的语言风格多样。整体来看，由高到低依次为“幽默风趣”（45.6%）、“直截了当”（24.1%）、“委婉含蓄”（12.0%）、“生动形象”（9.5%）、“中规中矩”（8.9%），可以看出，学生更喜欢班主任以幽默风趣的方式与他们沟通并做出评价；选择“幽默风趣”的学生比例随着年级的增高而逐步减少，高三年级只有40.7%，比高一年级少10.2个百分点，而“直截了当”“中规中矩”“生动形象”的比例则随着年级的增高有所提高，其中高三年级中选择“直截了当”的学生比高一年级高出7.5个百分点。

余虹

关怀生命的语文美育探寻

语文美育的教学路径内涵包括“语言——意象——意义”。从语言到意象是语文美育的第一步，也是最关键的一步，这一步要解决语言文字世界与学生生命世界的联系问题，以诵读彰显语言的生命感；以联想还原语言的生命体验；以想象构建语言的生命场景。第二步，从意象世界到意义建构，通过对意象世界的品味，挖掘作品的背景世界，进一步由言内之意悟言外之意，从文本之意到作者之意，使学生在对作品的思考中受到启迪，建构生命意义。

张建

薄弱学校委托管理：动因、价值与深化策略

有研究者给出了社会学视角下的薄弱学校：处于学校系统最低层的、生存和发展资本相对匮乏、教育质量相对偏低的学校。学校委托管理，作为一项促进薄弱学校质量改进的制度设计，旨在为薄弱学校发展提供所需的理念、规范、信任、制度、网络关系等资源，进而在资源的合理流动、有机共享和互动创生中，实现学校跨越式、内涵式发展，社会资本输出是学校委托管理的本质所在。

王琳琳

新加坡《小学品格与公民教育课程标准》

2014年，新加坡颁布新的《小学品格与公民教育课程标准》，指出品格与公民教育课程的目标是传递价值观，培训技能，使学生成为一个具有良好品德的公民，并对社会做出贡献。此课程结构包括，品格与公民教育课、级任教师辅导课、校本课程以及品格与公民教育指导单元。在教学方法上，以学生为中心，注重学习过程，帮助学生理解“为什么”及“怎么做”。具体的教学方法包括：叙述法、角色扮演法、体验式学习法、道德认知发展法和价值澄清法。

推荐访问： 论点