发挥实验教学优势,培养学生创新能力

摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是新课程与传统课程的重要区别之一。因此，创新能力的培养作为新课程改革的一个重点，在三维目标中的位置更加重要。这就要求我们各科教师在教学实践中必须认真去落实。物理学科正是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学能给学生创设真实的情境，有利于学生意识的提高和创新能力的培养，因此我们要改变传统的实验教学模式，采用探究方式，扩大学生的认知领域和浓缩认识的过程，并引导学生认真对待每一个实验，同时我们还要注意培养学生实验设计能力，使学生的创新意识得以发挥。

关键词：物理实验；创新能力；培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。物理学科的基础在于实验，要想学好物理，离不开实验操作，要培养学生创新意识，提高学生的创新能力更不开物理实验教学。因此，在物理实验教学中一定要注意学生创新意的培养和创新能力的提高。

一、教师要转变传统观念，把创新教育渗透到实验教学之中

教师是新课程的执行者，是新课程改革的关键，因此教师必须转变传统观念，从以前关注学习结果，转变为关注整个学以过程；从关注知识的传授、能力的培养，转变为关注学生亲历及学习方法的指导；从重视实验结论的验证，转变成实验过程的探究，把物理与生产、生活实际相结合，在动手实验中培养学生的创新意识，在实践中培养学生的创新精神。

二、充分利用好实验教学，在实践中培养学生的创新意识

中学物理实验的功能主要是运用实验的成果，扩大学生的认知领域和浓缩认识的过程。因此，教师要教导学生以一种科学负责的态度去认真对待每一个实验，处理实验过程中的每一个小细节。因此，要做好实验，首先得培养学生认真负责，一丝不苟的科学精神。在实验前，要认真观察实验的每一个操作方法和实验现象。实验完成后，还要认真地分析实验结果，对实验中出现的异常现象，要认真讨论，这样有利于学生养成科学严谨的态度和习惯，特别是上好每一节探究实验课，让学生真正成为学习的主人，从提出问题——猜想假设——设计实验——实践探究——讨论总结各个环节都让学生参与进来，培养学生良好的探究习惯。

三、应改变传统的实验教学模式，让学生真正成为学习的主人

学校教育应该以学生的发展为根本目标。中学的物理实验中那些奇妙的现象，对中学生都具有很大的诱惑力，因此教师在教学过程中要充分利用实验，培养学生的创新意识。教师可以将实验改为学生探索性实验，引导学生按科学研究的一般程序“提出问题——分析假设——设计实验方案——实践探究——总结结论”进行探索，则能发挥学生的主体作用，使学生始终处于不断探索的情境中，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。例如，学生做“探索浮力的大小”实验时。第一，教师提出问题：浮力的大小可能与哪些因素有关？第二，鼓励学生针对上述问题进行大胆的猜想与假设，这时教师必须明确地告诉学生：猜想必须符合逻辑科学合理，同时必须考虑到是否可以检验。第三通过动手实验进行检验，在实验时多鼓励学生敢想敢做，敢于突破“老师没讲过”的束缚。

四、应利用实验本身的内涵，培养学生的创新能力

对一些较简单的实验，可以让学生自己准备实验器材，设计实验方案。例如，大气压强一节中“估测大气压的值”的实验，就可以让学生自己准备器材，如注射器、塑料吸盘等，再利用学生手中的器材设计实验方案，亲自动手完成实验得出结论，让学生在成功和快乐中去感受创新，增强创新素养。

总之，学生创新意识的培养，创新能力的提高，是一项长期系统的工程，需要我们持之以恒。这就要求我们物理教师，一定要认真落实新课标有关实验教学方面的规定，发挥物理学的学科优势，科学组织，合理安排，上好每一节实验课，给学生营造一个科学探究的氛围，让学生在实践中体会探索的乐趣，培养他们的创新意识，提高的创新能力。

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