初中物理教学中探究性实验的作用探讨

摘要：基于物理学科具有拓展性和应用性较强的特点，因此在初中物理教学中要想获得良好的教学收效，仅仅采用传统的教学模式是不够的，而应该广泛实施探究性实验。下面我们将具体介绍探究性实验在初中物理教学中的作用与应用，促进物理教学目标的达成。

关键词：初中物理；探究性实验；应用；作用

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0279-01

前言：物理知识的学习与生活及其其他学科息息相关，因此学好物理至关重要，但是受传统应试教育理念的影响，使得在教学中部分教师更加看重成绩，从而忽视了物理探究实验开展的重要性和必要性，进而减少或取消了实验课程，导致学生很难感受和体会实验乐趣，进而对物理学习产生了厌恶和排斥心理，对教育目标的实现和学生的发展极为不利。

1.探究性实验在初中物理教学中的作用

1.1 与学生的心理需求相符，且将学生主体地位体现。要想将物理探究实验有效开展，就必须激发学生的参与积极性，进而以此为契机进行自主学习和探究，在此期间老师只是引导者，学生是主体，能够进行自我实践和讨论，进而探究相同实验产生的不同数据和效果，通过疑惑的引导，促进学生对定义的了解，进而将知识点牢记。

1.2 有助于良好学习氛围的构建。基于物理学习具有抽象性和乏味性的特点，因此必须以探究性实验来促进课堂趣味性的增强，同时实现学生动手实践能力的培养，让学生带着好奇学习和探讨，活跃课堂氛围的同时，也将良好的教学成效获得，在此期间，还可要求学生进行物理实验示范，让学生进行问题的查找和学习，使抽象知识形象具体化的同时，也将物理学习的兴趣激发，提高初中物理教学成效。

1.3 有助于学生学习主动性的激发。通过探究性实验的开设，学生能够将发现问题、解决问题和思考问题的能力养成，并掌握良好的学习方法，通过实验操作演示让学生对自身优势与不足进行查找，同时潜移默化的调动学生的学习积极性，进而为教学成效的提升与学生学习主动性激发奠定基础。

1.4 有助于教学范围的延伸。对于探究性实验而言，是带着目的与问题进行的实验项目研究，并非照本宣科，在此期间能将生活中类似的问题引进，实现物理知识学习向生活的延伸，在丰富学生课外知识的同时，也实现知识的灵活应用，保证教学成效的事半功倍。

2.探究性实验在初中物理教学中的应用

2.1 加强实验引导，激发学生的学习兴趣。基于物理知识具有难度大且抽象的特点，因此对诸多学生来说具有很大难度，这样就会打击学生的信心，进而丧失学习兴趣。然而引进物理探究性实验则能将以上问题改善，促进物理知识学习趣味性的增强，从而提升学生的学习热情，如学习光现象的时候，可将人工彩虹借助物理教学仪器--三棱镜展现，让学生观看到不一样的光，使学生不知不觉中进入学习，并对自制彩虹实验产生兴趣，进而以此为契机探究彩虹的形成与光的形成，为教学成效的提升打下基础。

2.2 有助于知识的理解和含义的明确。基于物理教学中涉及的物理规律及其定理较多，为了帮助学生更好的理解，化抽象为具体，则可将探究性实验开展，如进行简单机械讲解的时候，仅仅依靠传统的力的方向和滑轮演示图绘制是很难达到教学目标的，因此可将滑轮模拟仪器引进课堂，并向学生演示，让学生依据习题进行自主探究实验，对力的方向予以感受，同时深入了解简单机械知识，实现物理知识的更好掌握。

2.3 有助于知识立体感的强化和教学内容的丰富。基于学生接触物理知识的实践不长，且知识储备不多，因此很难想象一些物理现象，对于该情况假如采用传统的死记硬背方法则很难实现教学目标。而是应该借助教学仪器开展探究实验，促进学生知识立体感的增强。如进行摩擦力讲解的时候，可将一些生活常见现象向学生讲解，然而为了进一步提升学生的实际感受，则应将小车运动实验引进课堂教学中，让学生感受不同重量小车接触不同地面的摩擦力，实现教学内容的丰富与教学成效的提升。

结语：开展初中物理实验探究教学能够将学生主体地位体现、有助于良好学习氛围的构建、学生学习主动性的激发、教学范围的延伸，因此作为物理教师，必须加强探究性实验的引导与应用，帮助学生实现更好发展，同时实现预期教学目标。

参考文献：

[1] 周兆彪. 探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J]. 求知导刊，2016，48：19-20.

[2] 朱秀萍. 初中物理教学中演示实验的作用性分析[J]. 成功（教育），2012，No.19007：196.

[3] 李秀芹. 初中物理课外探究性实验活动的教学设计[J]. 价值工程，2011，v.30；No.22804：279-280.

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