浅议物理教学中创新能力的培养

[摘 要] 在物理教学中实施创新教育，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，是物理教育工作者义不容辞的职责。

[关键词] 物理教学 创新能力 培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在科技迅猛发展的二十一世纪，要在知识创新、科技发展领域抢占制高点，就迫切需要培养和造就创新型人才。创新型人才的培养是每个教育工作者面临的一个挑战性课题，是教育创新的出发点和归宿。

那么，在中学物理教学中如何实施创新教育？笔者浅谈几点看法。

一、加强物理学史教学，培养创新勇气

物理学史中涉及内涵是多维的，是物质财富和精神财富的集合。从物理学史中汲取养分，可以使学生从物理学先驱者身上学习宝贵的科学品质，激发创新意识，培养创新勇气，可以使学生敢于发表不同见解，敢于向书本挑战、向传统知识挑战、向权威挑战。

中学物理教材中可联系到的物理学史很多，如通过螺线管外部的磁场与条型磁铁的磁场很相似，法国学者安培提出了环形电流假说，得出了磁现象的电本质；伽利略通过斜塔实验否定了亚里士多德的重球先着地的结论；而爱因斯坦的相对论则得益于他的“思维的自由创造”，等等。教师在教学中应有意识地挖掘并加以利用。

二、物理教学与前沿科学及成果密切联系，培养创新情感

将物理教学与前沿科学相联系，既可激发学生的求知欲，又可激发其时代感、责任感、紧迫感，培养创新情感。近几年高考题很多题目就是将中学物理知识与前沿科学、新材料、新能源相结合的妙题，起到很好的导向作用。例如，07年高考物理天津卷第17题和07全国理综卷第20题，以中新网07年5月18日首次发布的我国探月卫星工程的进展和预计发射升空情况，考查了绕月卫星的相关题。类似这种考法，不胜枚举。自然现象和日常生活与物理学的联系更是紧密，如地震、闪电、彩虹、温室效应、微波炉煮饭、X光检测治疗等等。平时教师要多从报刊、互联网收集物理新信息介绍给学生或编制在习题之中，这本身也就将物理课堂推到了时代前沿。

三、安排探索性和挑战性习题训练，培养创新意识

在国外的教材中探索性和挑战性习题占有很大比例，这些题目教材不给出现成答案，要求学生根据自己的知识做出判断，答案也不是惟一的。而目前我们的物理教学还没有完全从“应试教育”中真正解脱出来，比如从题库中“下载”题目，搞题海战等，无疑是扼杀和奴化了学生的天性和创造力。在物理教学中编拟一定量的探索题和挑战题，既激发了学生的求知欲、好奇心、想象力，又能达到巩固运用知识、创新知识并主动与社会生产生活和知识经济联系起来。

四、加强思维训练，培养创新思维

人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最深层次的机能。创新思维与聚合思维和发散思维密切相关，没有聚合思维就没有创新变革的条件和基础，而没有发散思维就没有创新变革的想象基础和动机。在物理教学中应加强思维品质的训练，增加应用型、能力型内容；在教学方法上，要充分发挥教学民主，体现学生为主体的教学思想，转变传统的封闭教学模式；在教学中还应加强与化学、生物等学科的渗透，引导学生通过典型习题、学科交叉综合题的一题多解、一题多问、一题多变，注重巧解和方法优化。加强直觉思维，设计一些貌视繁琐但利用直觉思维就可以迎刃而解的习题，有些习题还可以留下“真空带”，让学生通过发散思维得出多种合理结果，经长期训练形成直观想象能力。

五、加强实验教学，培养创新技能

物理学是一门实验科学，实验是培养学生开拓精神和创新能力的重要途径，特别是能很好地培养思维的独立性、批判性和发散性。实验中可引导学生说出一些不同的实验原理，再根据原理创新实验，并对实验现象独立观察，分析外界条件的改变对实验的影响。如在高一物理课本中列出一个研究课题：菜刀上的力学知识。可让学生查阅课外资料，从菜刀的种类、用途、省费力等角度设计实验，研究刀口锋利程度和压强的关系、刀身的楔形程度与力的分解关系等。

六、组织校内外活动，拓宽创新实践空间

实践活动是学生直接接触社会，探求课本外知识，获得感性知识，提高创新能力的重要途径。物理教学中可结合课程广泛开展小制作、小发明、小创造、小论文、小实验；，也可以通过参观工厂，了解工艺流程、工厂经济效益以及高科技知识在生产中的应用等情况，使学生增长知识，增强创新意识和实践能力。

总之，物理教学中融入创新教育是大势所趋，是每位物理物理教育工作者义不容辞的职责。搞好创新教育，教师本身转变观念，树立创新育人的思想，把握创新教育的真谛，在教学过程中自觉地将知识传播与创新思维的培养相结合，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创造能力。

[参考文献]

1.福建省人事厅组织编写《创新能力与职业道德知识读本》

2.《物理教师》2007.9

（作者单位：福建大田一中）

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