中学物理教育中的美育

摘要：当今知识的日趋统一和学科朝各自专业化、纵深进展，已成为人类文明发展的大趋势。美育不断渗透进物理教育，日益综合，顺应了人类知识大统一的大潮。

关键词：物理教育；美育

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0212-01

1.美育与物理教育

作为美育理论基础的美学与物理学，就独立的两门学科而言，都各有自己的周界，但它们又相互交叉、渗透。其实，天下的学问本是相互交叉、彼此渗透的。随着人类社会的进步与文明的进一步发展，各门学科间相互渗透，影响更趋广泛和深入。当今知识的日趋统一和学科朝各自专业化、纵深进展，已成为人类文明发展的大趋势。美育不断渗透进物理教育，日益综合，顺应了人类知识大统一的大潮。物理学具有自身的科学美，体现了美学原理，并不能就此将物理学等同于美学，或将两者混谈，它们作为独立的学科，都具有不可取代的独立性。

2.物理学中美育的任务

物理教育中的美育应根据学科教育目标，综合学生审美心理特点和生理特点，通过揭示物理学的"真"与"美"，使广大中学生开阔视野、和谐关系、陶冶心灵、开发智能、活泼气氛、增强情趣。

2.1 培养学生正确的审美现,激发他们创造美的热情。物理学活动从来不是单向的抽象思维活动，而是师生双边互动,在教学中，师生不仅是知识概念的交流，也是心灵与情感的沟通，因此，无论从教育内容，还是从教学方法来看，都应体现真、善、美的统-。可以肯定地说，对科学美的认识是诱导学生学好物理的桥梁，伴随而来，展现在学生面前的就不再是一堆死气沉沉的公式， 而是一串串令人赞美的珍珠了，当然这种美要靠心智去体现。这要求物理教师从素质上注意培养学生具有像科学家那样敏锐的辨析力和丰富的想象力，艺术的想象力给人类喜欢钻研的思想添上了双翼，艺术的想象力会刺激科学的想象力，这些都是对美的追求的表现。

2.2 培养学生高尚的情操，使他们成为身心健康、全面发展和有道德的人。美育通过陶冶学生的心灵，起到以形悦心、以情感人、以美引善、以美育人的作用，从而培养学生具有优良的道德。物理教育就是要激发学生的爱美本性，通过物理学美的内容和教育方法，陶冶学生爱美的情操，逐步净化他们的心灵，引导它们做一个有道德的、崇高的人，身心健康、全面发展的人。

3.物理学的美学特征

杨振宁在《美和理论物理》中提出，物理学具有"物理现象之美"、"理论描述之美"、"理论结构之美"，这些本质上都是揭示科学真与科学美的辩证关系。科学美是科学对象美与科学表现美的统一，物理学的美主要体现在简单性、对称性、和谐性上。

3.1 简单性。物质世界的构成和运动，客观地展现出"简单"的风采，一切物质都由简单的粒子组成，光沿直线传播，行星沿简单的几何曲线运动等等，另外物理学还用最简单的理想模型、数学工具等概括出物质的基本规律，变繁为简给师生们带来研究世界美的享受。

3.2 对称性。在美学中，"对称"是形式美的表现，在物理学中，物理学家追求的是所研究的宇宙结构的对称性和物质运动的对称性。他们也常把追求理论的对称之美作为一种有效的研究途径。

3.3 和谐性。"和谐"是美学的一个重要法则。物理学家认为，物质世界自身及物理论的"统一"、"对应"乃是宇宙和谐的反映。物理学在破译宇宙密码的同时，实实在在地展示了其"惊人的简单"、"神秘的对称"、"美妙的和谐"。

4.物理教育中美育的实施

4.1 物理教育中的美育途径。在物理教育的各个环节中，教师应适时地展示研究对象和物理现象的美，发掘物理思想、理论框架、物理规律、表述方法的美。不光追求形式美，更应刻意追求教育思想内在的美，真正达到寓美育于知识的教育之中。

4.2 物理教学艺术。每堂物理课都应该是教师创作的优美作品，要求在授课艺术上充分体现物理学科的自身的美学规律，产生审美效果。

总之，从物理教师应该是"塑造新-代心灵美的科学人才的工程师和艺术家"这-视角出发，物理学的美育万万忽视不得。调动学生的审美思维，启发学生的审美联想，让学生树立起一种信念:宇宙存在着一种最终的简单、对称、和谐之美,有待他们去发现、去揭秘，去"原天地之美，而达万物之理"

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