虚拟仿真技术在《装饰施工技术》课程教学中的应用研究

摘要：装饰施工技术是装饰艺术设计专业的核心专业课程，其内容丰富，实践性强，传统的教学方式受各种条件的限制，学生不能很好的掌握装饰工程施工流程和特点，因此将虚拟仿真技术应用到装饰施工技术的教学与实践中，有效的解决了传统教学方法的不足，提高了学生学习效果和效率，培养了学生的创新和动手能力，有效地保证了装饰施工技术课程教学的质量。

Abstract： Decorative construction technology is the core of professional courses in decorative art design. It has rich content and strong practicality. The traditional teaching methods are limited by various conditions， students can not master the construction process and characteristics of decoration engineering. So the virtual simulation technology is applied to the teaching and practice of decoration construction technology. It effectively solves the deficiency of traditional teaching methods， improves the students" learning effectiveness and efficiency， cultivates the students" ability of innovation and practice and effectively guarantees the curriculum teaching quality of the decoration construction technology.

關键词：虚拟仿真；装饰施工技术；教学应用

Key words： virtual simulation；decoration construction technology；teaching application

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）13-0211-02

0 引言

近几年，虚拟仿真作为一种新型媒介，已广泛应用到各个领域。目前很多高职院校都在探索研究将虚拟仿真技术与实践教学有效的相结合，提高教学质量，国家教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也提出在教学中要充分利用现代信息技术开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。虚拟仿真技术已在城市规划、机械工程、旅游等多个专业教学上开始应用于实践，并取得一定成效，但在建筑装饰施工技术教学中的应用还在初级的探索阶段。本文以装饰艺术设计专业为研究对象，将传统教学与虚拟仿真教学相融合，以解决《装饰施工技术》课程施工工艺理论教学枯燥、校内实训室设备更新慢，校外实训基地受工期影响、存在安全隐患等问题，以此提高该专业教育教学现代化、信息化水平，从而培养全面发展的高素质技能型人才。

1 《装饰施工技术》课程教学的现状

高职院校装饰艺术设计专业开始的《装饰施工技术》课程，多采用传统的课堂理论教学和到校外实训基地参观相结合的教学模式，但这种教学模式因理论教学单一化、外出参观存在危险性、交通安全因素等限制，并不能产生良好的教学效果，其主要表现在以下几个方面：

1.1 学生兴趣难以持久

《装饰施工技术》课程是一门实践性非常强的课程，具有涉及面广、知识更新快的特点，但教师往往采用传统教学模式，如对照施工图、节点详图进行讲解，而学生缺少对图纸的理解能力和对三维空间想象能力，导致学生很难理解现场施工的全过程，学习起来难度较大，久而久之对本门课失去了学习兴趣。

1.2 实践课程安排不方便

教师授课一般按教学大纲制定的进度完成，校外实训场地施工进程和教学时间相冲突，常常出现工期和上课时间无法同步的情况。装饰施工工艺流程讲究完整性和连续性，学生没有足够的时间到施工现场将整个施工流程完整学习，只能根据教学进度的安排接受片段学习，无法感受施工全过程，对施工工艺还停留在了解层面。其次，校外实训场地接待学生观摩人数非要有限，如家装工程现场场地较小，没有办法接待50人次的教学班，而且施工现场存在不定的完全隐患，学生工程现场经验不足和安全意识的相对薄弱，出于学生安全考虑，很多工程项目负责人不愿意接待学生观摩学习。

1.3 实训室建设要求较高

现在目前高职院校都大投入的建设校内实训室，装饰艺术设计专业多建立材料实训室和构造实训室，对于施工实训室的建立多是购买一些常用装饰施工机具和设备，但由于建筑材料日新月异，装饰机具和设备也要随着更新淘汰，学校投入经费有限，校内实训室设备往往跟不上技术发展，使校内实训室不能发挥很好的作用。

2 虚拟仿真技术在课程教学中的必要性

在高职院校《装饰施工技术》教学大纲和课程标准中均明确规定，教师在讲授该门课程时必须突出讲解建筑装饰施工中各项目的施工工艺流程，使学生掌握各项目的施工工艺和操作技术，并具备建筑装饰施工项目的施工操作能力和施工管理的能力。其中装饰施工分部工程包括拆除工程、水电安装工程、面墙装饰工程、门窗装饰工程、顶棚装饰工程、楼地面装饰工程、玻璃装饰工程、隔墙与隔断装饰工程等。这些分部工程中大部分在课堂教学中是无法现场操作和演示讲解的，去现场工地观摩有受诸多因素的限制，但施工技术的掌握作为该课程的重要组成部分，因此我们可以运用虚拟仿真技术在很大程度缓解和解决以上问题。运用计算机创造虚拟环境来模拟各种真实施工环境，学生根据教师布置的任务在相应仿真环境中进行装饰施工模拟操作，在练习中掌握了施工工艺操作技术，而且提高了技能实践的质量和安全。

3 虚拟仿真技术在教学中的运用

3.1 充分利用虚拟仿真技术，合理进行教学设计，提高教学质量

高职学生的特点是思维活跃，动手能力强，但理论基础相对薄弱，针对这一现状，教师在进行教学设计中应该充分发挥学生的学习主动性，充分利用虚拟仿真技术模拟真实场景进行装饰施工技术教学，提升授课效率和质量的同时，也激发学生的学习兴趣和热情。

例如，在讲解木质踢脚安装工程时，在课程中先运用大量的图片和现场施工录像使学生对该施工项目有初步了解，同时配合实物进行演示，如施工中常用手工工具和常用机械，以及各类连接配件、木质踢脚线样板等，给学生传输间接经验，最后在讲解施工工艺流程时，教师可以使用虚拟仿真软件中装饰施工工艺仿真实训平台进行演示和讲解，将施工工序过程一一模拟展示出来。

首先向学生介绍虚拟仿真软件平台的组成部分，第一部分是木质踢脚安装项目进程工具栏，即弹线——划分固定点——打孔——安装木楔——安装固定卡——安装踢脚板——铺装完成；第二部分是施工准备工具栏，将施工中所需要的工具设备，如墨斗、冲击钻等例举出来；第三个部分是工作界面，即需要安装踢脚线的室内空间。

其次根据项目进程中提示的步骤依次讲解：第一步在施工准备工具栏中选择墨斗工具弹线，确定踢脚固卡口高度和间距；第二步选择冲击钻工具，在标记固卡口位置钻孔；第三步选择木楔配件，沾胶粘剂打入孔内，并与墙修平；第四步选择螺栓钉固定在木楔上；第五步选择固卡口配件，通过螺栓钉固定在木楔上；第六步选择木质踢脚线，将踢脚线背面的卡槽固定在固卡口配件上，要求每块踢脚线接缝紧密，平整无错位；第七步将踢脚线沿室内墙面依次安装即完成木质踢脚安装工程。通过以上步骤的讲解和演示让学生全面掌握木质踢脚安装工程，课后学生通过虚拟仿真软件平臺自己动手模拟操作施工流程，对于该知识点掌握不好的学生可重复观看施工流程后再动手操作，软件平台将自动打分并记录成绩，教师可从软件平台上的信息反映上直观了解学生掌握情况。在学生对实物认知缺乏，对施工工艺和流程认识不够的情况下，虚拟仿真技术使的装饰施工技术课程的教学更加生动、形象、直观，使学生对于装饰施工技术更容易接收和掌握。

3.2 利用虚拟仿真技术不断完善教学方法

由于《装饰施工技术》课程内容丰富、实践性强，而传统的教学模式和学生缺乏对实物的认知与想象，使学生对该门课程的学生产生了为难情绪。经过近年来的对装饰施工技术课程教学方法不断探索摸索和实踐后，大部分教师都利用视频、多媒体课件、实物等媒体实施教学，现在又将虚拟仿真技术融入到教学实践中，更能有效地解决以往施工技术学习中的弊端。通过以真实工程项目为背景，利用形象、逼真和直观的虚拟仿真技术进行教学，模拟工地现场环境，让学生熟悉和掌握装饰工程施工技术，提高学生实际操作能力和职业技能水平，也更真实的反应了高职院校教学水平。

4 思考和分析

4.1 教学内容和方法需进一步完善

在装饰工程施工中不断有新技术、新工艺、新材料、新设备的出现，教师应随时关注学科的发展，收集和整理最新的施工现场资料，结合实际工程案例，不断补充和完善装饰施工技术课程虚拟仿真教学系统，并根据授课班级的特点进行相应的教学内容编排，采用适合授课内容的虚拟仿真技术融入到教学中。

虚拟仿真教学方法的最大特点就能给学生提供逼真的教学情境，让学生在接近真实的施工场景中完成本门课程的学习，从而达到该门课程知识目标、能力目标和情感目标的要求。但并不是所有的章节内容、所有的知识点的讲解都要采用虚拟仿真技术，这就要求教师必须根据课程内容和特点、适用要求、不同的施教场所、学生掌握的程度等进行优化组合才能达到良好的教学效果。

4.2 虚拟仿真教学与实物实训相互结合

虚拟仿真技术在教学上虽有助于学生理解装饰施工工艺内容，但这种教学方法仅是在模拟真实教学，不能完全代替实物教学，因此并不能提高学生的实际动手能力。教师在授课中应充分认识到虚拟仿真教学与实操实训各有特点，二者优势互补，不能盲目的将虚拟仿真教学完全取代其它教学方法。如在讲解施工机具设备教学项目中，用到的喷漆机具、切割机具等种类、型号很多，采用虚拟仿真教学软件，学生虽然能从表面上认识到这些设备，但在真正的实操实训中可能会无从下手，因此，应该注重将虚拟仿真教学与实物实训结合起来，相得益彰。在进行虚拟仿真教学过程中，有目的的设置一些在真实环境中的实操内容，让学生亲自动手加深体会，提高对教学内容的是认知和掌握。

5 结束语

将虚拟仿真技术应用在高职《装饰施工技术》课程实教学中，无疑是对传统教学进行了一个很好的补充，它将在现实中由于受各种条件限制而无法完成的教学内容都得以实施，在改进了传统实践教学的模式与方法下，提高了学生学习效果和效率，培养了学生的创新和动手能力，有效地保证了装饰施工技术课程教学的质量。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[DB/0L].2012-12-26.

[2]娄军委.高职建筑装饰专业实训虚拟仿真系统的建设与教学实践研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2016（02）.

[3]叶培彬.基于Web3D的网络课程的设计与开发研究[D].河南大学，2010（05）.

[4]刘芳莫品疆梁承龙.虚拟仿真技术的教学应用研究.中小企业管理与科技，2014（12）.

推荐访问： 仿真技术 施工技术 课程 虚拟 装饰