浅谈小学生美术兴趣的培养

美术兴趣就是对美术特别喜爱的情绪。有了这种兴趣，在老师家长的鼓励支持下，自然就会产生相应的行为，这种行为就是审美创造，儿童表现得更加大胆，一扫成人的惺惺作态。

可以说没有美术兴趣，就没有审美创造。试想，一个连美术兴趣都没有的人，他如何能翩翩起舞。但是，仅仅有美术兴趣，就一定能进行审美创造吗？不一定。对儿童来说，还需要有一个过程。开始阶段，他可能无从下手。其实，美术创造并不神秘，那些被大人不屑一顾的儿童行为，如缝沙袋、折纸、粘贴画等等就是一种美术创造。当儿童用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，不同的学生有不同的表达方式，都应当得到鼓励和支持，一如成人的观点得到尊重和理解，这不仅仅是尊重这些乱七八糟的作品，更重要的是尊重儿童的个性，保护他们的自尊心。

我想在美术课上必须鼓励、支持儿童的美术兴趣，给他们机会表达自己，享受自己的成功，在美术课堂教学中要唤醒他们的审美创造愿望。我认为可以从以下几点进行尝试：

一、鼓励欣赏学生有个性的作业

支持学生与众不同的画法，哪怕只是一个局部，从而唤醒潜在的审美感觉。教师的鼓励与表扬为课堂教学创造了一个轻松的环境，有利于学生大胆地表达自己的想法。每个学生都有闪光点，教师的态度可使之辉煌也可使之熄灭。这点点闪光就是学生的创造灵感，正确的引导可使之成为有意识的创造行为，并充分地显示和发挥他与生俱来的创造潜质。

二、倡导学生将自己的艺术兴趣带进课堂

让同学们来分享自己的创作情趣，同时学习他人的艺术创作经验，提高美术课的趣味性、生动性，激发全班学生的审美创造积极性。

三、美术课适时走出课堂，亲近自然

走进社区，看看社会的变化；还可利用业余时间，走进工厂，走进车间，感知和领会美，是审美教育的基础。新世纪的学生不再是以死读书为主，而要求学生学会独立地获取信息，培养学生自主的创造能力。美术课走出狭小的教室，走向社会大空间，利用环境优势，走进社区，看各色人生，体会生活；加之工厂小学的特殊性，我们还可以走进工厂走进车间，开阔学生的视野，增长学生的见识，体验工人劳动的艰辛，对学生情感的发展也是极为有利的。

有意识的支持学生的艺术兴趣这并不意味着要其成为艺术家，究其原因，任何一项工作都离不开创造，而创造并不是一蹴而就的。从小学起支持儿童的美术兴趣，因为没有单独的、个人的美术行为，就没有审美创造。如果我们希望学生的生活丰富多彩而不是单调的，如果我们希望学生的精神是充实的，而不是乏味的，我们就要尊重鼓励和支持他们的美术兴趣，使他们进行审美创造，进而得到全面发展。

（作者单位 山西省柳林县金家庄中学）

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